交流反思促成长，答疑解惑共进步——郭亚兵初中英语名师工作室读书分享交流会纪实

　    2023年4月2日上午九点，郭亚兵初中英语名师工作室骨干成员齐聚工作室，开展了线下读书交流分享会。

      会议第一项，由郭亚兵老师主持，明确工作室年计划和月任务，再次确定成员具体分工。

　    会议第二项，参会成员分享各自的读书心得。

       赵曼老师分享读书心得:在近段时间对于课标的研读中，看到最多的是“真实情境”四个字，那么教师在课堂中要积极创设真实的情境，让学生获得体验感，从而更好地理解每节课的重、难点，达到知识与生活的双向结合与迁移。

　    杨笑乐老师分享读书心得:对于真实情境的创设方面，根据课本教材相关知识，对教学环节进行有效调整。在教材整合的过程中从语法、词汇、语用知识、语篇、语音知识方面，创设不同的真实情境，激发学生在情境中理解运用知识。杨老师以“Seriously”的声调不同、语境不同为例，说明了真实情境的重要性。

　    丁媛老师分享读书心得:在平时的教研工作中，我们要积极参与听评课、复习课、赛课方面的活动，在各种教学活动中不断反思，提升自己的教学技能。同时抛出问题:九年级复习课对于各类词性专题应该如何授课？是一味默写？还是创设语境，在语篇中总结？引导各位老师反思自己平时的教学方法，达到理论与实际相结合的知识内化与方法落地。

　    杨丽敏老师借助丁老师提出的教学现状，分享自己的看法与做法。对于词汇专项讲解，杨老师采取分组合作方法，以代词为例:

       小组间，采用分配不同任务的方法，比如有的组讲解人称代词，有的组讲解指示代词，有的小组讲解不定代词。

       小组内，学生互讲同一模块知识，程度好的学生讲解语法，程度不太好的学生讲解习题。然后杨老师对于小组展示中存在的专业知识疑惑进行最后总结讲解，达到共同理解，共同进步，也就是所谓的“兵教兵”方法。但是前期小组建设需要费心费力，同时呼吁大家不要忽略学生的自主学习能力，另外提醒老师们也要充分备课，真正地激活“学讲课堂”。

　    王华老师分享读书心得:通过研读新课标，王老师在作业布置方面，采用了分层作业设计，把学生分为五个等级，A、B、C组基础巩固+拓展提升为主，D、E组以基础巩固为主，在单词、作文的作业练习中达到课堂教学的延展，有效的巩固不同程度学生的知识掌握水平。王老师的分享为成员们提供了作业设计思路。

　    边慧敏老师分享了自己的心得体会:在作业分层设计方面，边老师采用平时训练与周末专训相结合，经过每周的单元整体教学，学生对于单元知识有了认识、理解，所以周末作业以思维导图或者海报的形式来整合练习，学生可以搜资料、看笔记等，不仅复习了知识，也达到了知识能力的有效输出，便于老师分析学情，调整下周的教学计划。

　    周廉洁老师就3月31日参加送教下乡活动示范课——《My Views on Smartphones》以读促写专题作文课，结合读书心得，做了如下教学反思:

       虽然有很多亮点:教学环节设计层层相扣、紧密结合，小组合作机制运用自如，课堂气氛轻松愉悦，在阅读中完成任务，激发学习兴趣，在任务完成中，构建小组评比机制，学生积极主动地参与进来，既梳理了议论文的结构，又充实了内容，学生最终输出反馈很好。但是也有很多不足需要改进:

       英语学习活动观强调，要不断的创设真实的情境，然而示范课中，情境设置方面有所欠缺，可以调整下热身活动，用话题引入学生对于智能手机的看法，这样更与学生生活实际接轨。

       要熟悉学生，做好学情分析，因为借用学生，没有提前熟知，在师问生答环节中部分学生学习热情没有被完全调动，因此在今后教学工作中，时时处处以学生为活动的出发点和落脚点。  

       周老师的分享，也让大家对以读促写的写作专题训练课有了清晰的教学思路。

　    会议第三项，各位参会成员提出目前面临的教学困惑，一起讨论可行性解决方案。大家对于情境教学、作业分层设计、小组合作、任务型阅读等方面交流分享自己的做法和心得。

　    会议第四项，杨丽敏老师做书面表达专题分析报告，杨老师从目前英语书面表达的现状，剖析学生写作存在的问题及原因，通过网上阅卷系统的作文截图，对比优秀作文与不规范的作文，让成员们深有体会。杨老师给大家讲解了十年命题分析与2023年作文预测，成员们备受鼓舞，强化试题研究的决心。

　    会议第五项，由郭亚兵老师讲解小组创建相关的专业知识与准备。

       郭老师对于小组创建方面，提出了高标准、严要求:遵循“组内异质，组间同质”原则，另外小组活动要适合学生的学情，符合学生年龄阶段身体发展特点。郭老师针对小组构建方法方面为我们进行了深入讲解，只有小组建设好了，学生自主学习能力才可能被全面激活。

       对于讨论中存在的专业知识疑惑进行解惑总结。我们不能唯教材论，应该根据学生实际情况随时调整自己的教学计划和教学方法。把课堂还给学生，学生学的快乐，教师教的轻松。

       郭老师还对工作室成员们提出要求:我们不但要实践，还要有理论支撑，最终形成我们结合英语教学、符合实际、又有新课标理念的小组合作模式，并要固化模式，坚持实施，才能真正改变课堂现状，让学生真正发挥主动性和主体作用，最终提高教育教学质量。