陆军工程大学石家庄校区幼儿园
小三班
区域是一种儿童喜欢的、多感官参与的、能让儿童获得有益经验的重要活动形式，在这种活动中，儿童感受到自由和自主，感受到挑战和愉悦。
动物是孩子成长中的亲密伙伴，他们聆听动物的故事，怀抱毛茸茸的动物玩具，翻看各种动物卡片或图书，对动物世界充满着兴趣和好奇。为了让孩子们了解更多的动物知识，满足幼儿的好奇心，我们创设了《动物总动员》主题活动，以各种动物形象贯穿创设了班级环境、区域环境，围绕主题核心概念创设了主题区域活动，共创设了8个区域《森林美食吧》《森林科学馆》《森林巧手坊》《森林图书吧》《森林剧场》《森林建筑队》《森林运动馆》《森林观赏园》。
主题活动“动物总动员”的核心概念有三个:我知道的动物、动物大探秘、动物本领大。
主题活动开展的第一个阶段:我知道的动物，认识生活中常见的动物及他们的居住环境。
根据第一阶段的核心概念，我们开展了集体活动“我认识的动物”，幼儿分别介绍了自己日常生活中常见的动物以及它们喜欢吃的食物，并用橡皮泥制作了小兔子和小羊的食物。
集体活动结束了，幼儿还想制作一些更多动物爱吃的食物，于是我们创设了“森林美食吧”。幼儿扮演小动物的角色去餐厅享受“美食”，在玩和做中认识更多动物爱吃的食物，加深幼儿对动物的了解，感受活动的乐趣。
幼儿常模仿小动物的叫声和动作唱唱跳跳，于是我们创设了“森林剧场”，教师投放了各种动物服饰、头饰和乐器，幼儿在美妙的歌曲中快乐的进行表演。
主题活动开展的第二个阶段:动物大探秘，这个阶段主要了解动物的生活习性和身体外部特征，培养幼儿爱护小动物的情感。
随着主题的开展，小动物的秘密越来越多，于是筹建了“森林科学馆”，幼儿去探索发现动物的影子、皮毛、脚印等，还要走迷宫找到小动物的家，在这里幼儿将会开动脑筋，不断思考与探索，学习更多的知识和本领。
通过集体活动“动物的花花衣”，幼儿对动物的皮毛花纹有了更清晰的了解，还动手制作了长颈鹿和斑马等小动物身体的花纹。
学习制作了动物的花花衣，当然要用起来了，为此我们创设了“森林巧手坊”，幼儿在这里可以进行动物服饰、头饰的制作，然后投放到“森林剧场”用来进行表演。教师投放了各种动物形象的作品，以满足不同幼儿的需求。
“森林观赏园”里我们养了两只小乌龟，孩子们在这里近距离的观察小乌龟的身体特征，如何吃东西，怎样爬行等。还可以观赏植物的生长过程和根的变化，给花浇浇水，给乌龟喂吃的，亲近大自然，关爱小动物。
主题活动开展的第三个阶段:动物本领大，在这个阶段主要知道小动物身体部位的本领，感受动物世界的神奇。
为了了解更多关于小动物的知识和本领，幼儿从家里带来了很多关于动物的书籍，由此“森林图书吧”建成了，多样的动物图书内容吸引着幼儿的目光，幼儿在书的海洋中汲取着营养。
小动物们个个都是运动高手，跑、跳、爬、钻等，为了了解小动物走路的样子和运动方式，我们创设了“森林运动馆”，投放了“小兔跳”“乌龟爬”“毛毛虫钻爬”等材料，让幼儿了解小动物的同时提高幼儿身体的灵活性和协调性。
小动物们也是很厉害的建筑师，建造的房子结实又耐用，根据动物的居住环境，我们化身小小建筑师，在“森林建筑队”为小动物们搭建家园，积木、纸筒、动物模型，以及“草地”“池塘”“大树”等材料的投放，让孩子们发挥想象和创造，激发幼儿参与活动的积极性。
主题·区域融合式自主游戏活动通过为幼儿提供多样化的学习环境和活动，能够有效地促进幼儿的身心发展。丰富的材料、可选择的机会、相互间的交往，幼儿定能找到他们心中最需要的感觉。这种自主探究、自由探索的活动形式不仅满足了幼儿活动和游戏的需要，还更好地促进了幼儿自然、自由、快乐、健康地成长。对幼儿的认知、情感、社交和身体发展都具有重要的促进作用，是幼儿园教育中不可或缺的一部分。