“寻名师之路，悟名师之道”，为了提高课堂教学效率，为促进教师专业成长，西安市太元路学校组织语文教师参加了“名师之路”第24届语文教学研讨会。
“名师之路”第24届语文教学研讨会云集史春妍、顾文艳、张敏华、戴建荣、王林波等7位专家，7节示范课程。研讨活动以“新课标学习任务群引领新教学实践”为主题，聚焦新课标理念下的任务群、大单元、作业设计等教育教学热点问题，通过专家引领、名师示范等形式，为推动课堂落实新课标、提升育人质量注入专业力量。
虽初春已至，然乍暖还。太元路学校注重提升老师的专业素养，强化老师的专业训练。为期两天的培训填补了老师们对统编教材的种种空白，更特别是对于语文新课标的解读，老师们对新课标、新课程及新课堂的教育理念和语文教学方法等有了很大的提升；也进一步拓宽了老师们的教育视野，丰富了老师们的教学经验；更让老师们明白了统编教材下的语文课堂要有“新意”，语文教师必须要重建知识体系，优化教学方式，使语文核心素养落地生根。
名师们精巧的课堂设计，幽默风趣的语言、深厚的专业文化底蕴和高超的助学引导能力，让老师们不禁拍案叫绝。紧随其后的专题讲座，更是引发了大家的深入思考，老师们或静心品味，或动笔捕捉思维的火花，含英咀华，甘之如饴。
一堂堂别具一格的名师课堂，一次次荡涤着我们的心灵，带给我们深刻的感悟。一场场精彩纷呈的讲座，一次次触动着我们的心灵，引领我们深度地思考。
课程亮点
此次观摩活动，最大亮点体现在以下方面：
1.紧扣课程性质，突出学科特点
2.关注生活体验，突出学科意识
3.关注学习方式，突出人文意识
4.关注课堂评价，突出育人意识
1.紧扣课程性质，突出学科特点
来自上海市浦明师范学校附属小学的戴建荣老师授教的内容是一年级下册《池上》。戴老师的古诗“吟唱”教学法，生动形象，课后老师做了《新课标下小学古诗文教学探索与建议》的精彩讲座。
讲座中戴老师针对古诗文教学给出了四条科学有效的建议：重诵读、重音韵、重传承、重积累。课程的学习与孩子的生活是紧紧相连的。新课标正在试验阶段，新课标中更加突出了孩子的生活，让孩子们在亲身体验中培养认知能力。戴老师凭借深厚的文化底蕴和高超的吟唱技巧在古诗教学中引导孩子表演和歌舞，如此不落窠臼、独树一帜的古诗教学风格重视孩子的课堂体验，同时让在座的老师们欣赏到古诗词的音韵之美、画面之美、文化之美。 虽不能至，心向往之。
2.关注生活体验，突出学科意识
全国著名特级教师史春妍老师带来的观摩课是二年级下册儿童散文《枫树上的喜鹊》。史老师比较重视创设情境进行汉字教学。课堂上史老师引导学生关注汉字以形为本的特点，培养儿童敏锐的字感。课后又做了《语言文字积累和梳理任务群实践与思考》的专题讲座。讲座中老师告诉我们，随文识字不是随文串讲，识字前教师要做清晰的梳理。史老师以多个课例形象直观地向我们展示汉字教学的科学有效性。
3.关注学习方式，突出人文意识
全国小语“十大青年名师”顾文艳老师为我们带来的是一年级下册儿童诗《夜色》，并做了《童年不能没有诗》的主题讲座。课堂上她很尊重学生的想法，关注孩子的语言及心理表现。讲座中她也分享了许许多多孩子们写的诗作。她说：诗是心灵的“创可贴”，诗是感觉的“磨刀石”，诗是语言的“游乐场”。并分享给我们真切的故事和写诗的黄金期。
4、关注课堂评价，突出育人意识
除此之外我们还观摩了张敏华老师、张建芬老师、汤瑾老师和王林波老师们的精彩课堂。他们独具一格的课堂呈现为我们起到一个非常好的示范引领作用。
其中陕西师范大学附属小学副校长王林波老师带给我们的是二年级下册自述性散文《我是一只小虫子》。王老师给学生创设的情境是借助“虫眼”看世界，感受虫之乐。
课堂开始老师出示草丛、水坑、沙池、叶子的图片，指导学生以小虫子的视角说一说自己看到了什么。简单的几幅图片，置换一下角色，人类变成小虫子，小世界就变成了大世界。
王老师的导入极具趣味性，入课瞬间，就让“我是一只小虫子”成为现实，为整节课创设了一个大情境，师生共同编织这个关于虫子的童话故事。
孩子们化身为一只小虫子，在不同的语境中遇见熟悉的事物，由简单词语到复杂长句子，层层叠加，表达训练扎扎实实。字词教学有节奏。由象形字“尿”引出“屎”和“屁”，归类识写“尸字头”的字。三个字放在一起教学效果好，一是字形结构有规律，二是“屎尿屁”是儿童最熟悉甚至热衷的生理话题，猜得起劲，记得牢固。
整堂课老师预设课堂上孩子们的内心所想，化课堂临时出现的问题为本节课孩子语文学习的生长点，不断创设情景，结合生活实际，对孩子进行语言文字运用的训练。
心得体会
高敏老师：
聆听名师的课堂，让我感受最深的是他们在设计教学过程时并没有一味地追求教学过程的艳丽和离奇，而是注重学生学习过程的本真与个性，以学定教，巧妙设疑，适时点拨，环环相扣，层层提高，展现了学生主体、教师指导的自主学习理念。让我受益匪浅！
郭杰华老师：
史春妍老师带来的《枫树上的喜鹊》，她用随文识字教学方法，让字的学习放到语境中，做到字不离词，词不离句，句不离文。如用学生对于作者对喜鹊的叫声理解，明白喜欢的感情，从而到“懂”字的学习，“懂”字是竖心旁，心意相通才是“懂”。并且用角色扮演的教学方法，让学生成为文章的主角，用表演、朗读加深对作者的感触，让学生们不仅学的认真，并且学的有趣、全面。
张敏华老师带来的是《动物儿歌》。在识字教学中，张老师更注重让孩子在游戏中习得知识，她设计了一个“虫”字旁的形声字游戏，学生们很轻松的掌握了儿歌中含有虫字旁的汉字。张老师还非常注重汉字文化的传承，她利用微课“网”字的演变，让学生领略了汉字文化的魅力。在朗读教学时，她通过趣味化、多样化的朗读形式，牢牢吸引住孩子们的注意力，连听课老师也沉浸于儿歌趣味之中。
“名师之路”培训时间虽短，但我的收获颇丰。各位专家的理念、方法，为我们指明了一条阅读教学导读课的新方向，让我明白一位语文教师身上应具备的基本条件就是丰厚的知识储备。在教学的路上学无止境，我也将不断学习不断进取，一路前行，努力成为一名优秀的语文教师。
宋小花老师：
顾文艳老师的童诗教学，是她教学生活中最具特色与魅力的内容。她执教的《夜色》一课，以童诗为着力点，通过读诗，带领孩子们开启想象的大门，让他们用天马行空的想法去构建大千世界各种联系，用心感受冷热酸甜。通过学诗，她引导孩子们去观察世界，启动细腻的心灵去感受事物。通过修饰，评诗，让孩子们一遍遍地浸润诗词，拨动内心深处的诗意，获得成就感和美感。
史老师的微讲座《语言文字积累和梳理任务群实践与思考》的总体目标与设计，把汉字的认识基于生活，从实践中让学生通过部首，形声字等方法归类并识记，形成螺旋式的上升的状态，积累语言，从而提高语文素养。同时史老师还讲到要多关注在积累基础上的梳理，合理规划学习内容，把碎片化的知识进行教学整合，一体化设计学习任务。要以生活为基础，以实践为主线，以任务群的思维去设计教学，史老师的学习任务群实施为我的语文教学打开全新思路，我会继续学习，积极探索并加以实践。
培训给我打开了一扇窗，我一定要努力看到窗外最美丽的风景。在今后的教学中，我将针对自己的薄弱环节，以名师为榜样，研究他们的教学艺术和教学思想，为己所用，在课堂上演绎自己的教学人生。
闵丽丽老师:
今天我听了王林波老师的示范课《我是一只小虫子》，以及王老师的讲座《第一学段学习任务群的课堂实操探索》，感触颇深：一.王老师的课充满着浓浓的语文味，关注字词教学，课堂上妙趣横生，注重语言表达，他的语用设计，让人耳目一新，扎实有效，能够看到课堂是真实的，学生是在轻松愉悦的氛围下收获知识，课堂上老师用心观察、了解孩子、倾听孩子的声音是课堂精彩生成的关键。二.语文要素和语文实践活动是盐在汤中的关系，语文要素应融合于整个语文实践活动中。用好教材是语文教学的当务之急，基于教材的话语体系开展语文教学活动，这样做语文教学才不会乱了方寸。三.在语文实践活动的设计和开展中，要抓住识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究四个方面的内容，其实就是听说读写的有效结合。学习任务群的本质是学生、语文、内在关联和逻辑关系，教学不是简单的布置任务，要层层递进，水到渠成。作为语文老师，我们一定要做语文的实践活动，切忌属性偏离，无语文味道的实践活动。切忌给学生布置方向偏离，无法落地的学习任务。
老师们在专家真实课堂的示范引领与主题报告的思想拔节下，大家有“拨开云雾见月明”的豁然，既深入了解了新的教学理念，又明确了学科素养的培养方向。西安市太元路学校循着“双减”的方向，积极落实“五大行动”，拓宽学习活动形式，注重学生核心素养落地，用心培养太元学子。
“名师之路”就像在路上指引着我们前行与进步的灯塔，在名师的指引下，这条路会越走越亮，越走越宽。学习仍在继续，成长一如既往，太元路全体老师将继续通过知识的沉淀，不忘初心，边走边思、边学边教，我们坚信，行则将至！