“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。”这是2022年版《语文课程标准》对语文课程的定义。这版课标中对语言文字的定义是这样描述的“语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。”
2022年版《语文课程标准》颁布后，线上线下关于新课标的学习讲座听了很多。最近几天来到河南郑州进行国培，河南名师郭文祥老师也为我们带来了关于新课标的讲座。但郭老师的讲座和我以前听的讲座都不一样，郭老师从语言文字的角度切入，郭老师认为语言文字是语文课程的逻辑起点，语文教学要长在语言文字上。
郭老师以《送元二使安西》为例，简要讲解了什么是语文教学要站在语言文字上。这首诗的主题很明确，意思也容易理解，似乎没什么要讲的。既然是送别朋友，那么注意力应该都放在朋友身上，诗人为什么会注意到天气，注意到环境。为什么会写“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”？
安西地处甘肃省河西走廊西端，东连玉门市，西接敦煌市，敦煌以西是茫茫沙漠，黄沙漫天。诗人的朋友离开渭城后就再也看不到清晨细雨打湿路边尘土的景象，再也看不到客舍边清新翠绿的杨柳。想到这些，诗人心中满是担忧，这才写下“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”。
《亡羊补牢》是郭老师讲的另外一个例子。郭老师说，题目不是随便取的。把亡羊补牢拆开是两个词语，可以用哪些词把这两个词连在一起？
因为亡羊，所以补牢。
即使亡羊，也要补牢。
如果亡羊，就要补牢。
这些关联词都是可以的。
此外，还要想明白养羊人是怎么想的。为什么刚开始丢了羊他不补，后来又补了？丢了不补，说明他的关注点在丢的那只羊身上，看到的是过去；后来又补上，说明他的关注点在没丢的那些羊身上，看到的是未来。
《亡羊补牢》这篇课文的第一句话是这样写的“从前有个人”，表示时间的词语是“从前”，而不是具体的历史朝代，由此可见这个故事是虚构的，古人善于用虚构的故事讲道理。补完羊圈后“从此，他的羊再也没丢过。”用“从此”而不用“后来”，因为“从此”强调的是“此”的价值，强调的是做这件事的意义。
在语言文字上有收获，在语言文字中明白道理。
这样的课程设计看起来容易，其实不然，教师必须要深入研读教材，具有广博的学识，把学生放到心里，在不断的实践与反思中才能慢慢积累经验，有所发现。郭老师的讲座为我打开了另一扇门，这扇门的后面是一个我未知的世界，不断探索才能发现其中的奥秘。