书籍初探，章章留痕。
暨仪式感满满的新书发布会后，我们怀揣着将书读透、读薄的信念，12月8日在班级阅读的计划之下，我们正式开启了《诗人 孩子和狗》的个人阅读之旅，每一章节我们都按照这四个步骤“我的预测——我的解答——我的积累——我的疑问”去认真阅读。“我的预测”大大激发了孩子们的想象力，也考验孩子们能否结合上一章节的内容合理地推测下一章节的故事发展过程，孩子们带着自己的预测与想象走进文本，有的人会发现原来作者和我想的一样，真是不谋而合呀！有的人发觉在作者的笔下故事变得更有趣了，心中也有了更多疑问：如果按照”我“的思路写下去会不会是另一种风格呢?是呀，阅读正是这样，往往需要细读文本才能真正了解到作者究竟要表达的是什么。”我的积累“是提醒孩子们养成边读边做笔记的习惯，遇到好词好句可一定要动笔摘抄，收入囊中。”我的疑问“一一记录下来，在班级读书分享会上大胆提出，师生共同解决，增强班级阅读的参与性和互动性，让阅读变得更有挑战性。
坚持打卡，水滴石穿。
朗读也是一种有效的阅读方式，品味朗读像开启一瓶陈坛老酒，沉浸浓郁，芳香四溢。诗仙李白五岁诵六甲，文起八代之衰的韩愈曾言：”口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之篇“。吟诵是良好的读书方法，书声朗朗，声情并茂是一种多么美的阅读享受。我想，在一次次的朗读中孩子们走进了作者帕特里夏·麦克拉克伦的心里，感受到文中一个又一个鲜活的人物。
师生共读，分享收获。
孩子们的初读任务有序进行，按时完成。而我在读完整本书的时候心中思绪万千，正为如何带着孩子们好好地读一读这本书而忧愁苦恼之际，周末百千群里推出了陈秀娟老师的导读微课，我欣喜若狂，准备纸笔认真地学习起来，得空的时候找其她老师细细聊了这件事，心中终于有了一套完整的阅读计划。于是，我精心制作了一份读书分享会的PPT，特意留出一节课的时间做阅读分享活动。我带着孩子们走进《诗人 孩子和狗》，知晓该书的价值，了解作者的生平与作品，剖析人物形象，品鉴优美段落。谈及题目含义时，28个哈姆雷特上线了，你一言我一语，孩子们对这本书既有相同的理解，也有不同的看法，喜欢的人物形象也不一致，讨论的画面似百家争鸣，我在旁暗自高兴，心想：这便是最好的阅读。 小组整理阅读疑问的画面真是团结有爱，班级的阅读氛围越来越浓厚，希望孩子们永远做一个眼里有光，心中有诗的人儿。
在每一位同学的努力和老师的帮助下，阅读疑问一 一攻破，孩子们收获到了更多，也对文本有了更深地理解。
百千研读，学习总结。
12月19日百班千人第31期初级班《诗人 孩子和狗》共读会开始了，在陈老师的引导下孩子们畅所欲言，说出心中小小想法，也许他们的表达不那么流利，他们的想法还很稚嫩，但他们的参与让阅读之光变得更亮，照得更远，潜移默化的影响正在发生······每读完一本书就要完成一篇读书笔记是我们培养了几个月的默契，我希望这默契能一直陪伴着你们，爱一直都在。正如西尔万对泰迪的影响，永远停留在泰迪心中，不曾消失。在那个拥有诗与爱的小木屋里，泰迪不断地回忆起诗人西尔万带给它的那些快乐温暖的时光。我想，它一定有很多心里话想对西尔万说吧！孩子们非常热心，愿意以泰迪的名义写一封信给西尔万，以诉心中之感。
读有所获，心有想象。
我总是告诉孩子们读一本书之前一定要好好地看看封面，因为每一本书的封面都蕴藏着许多信息，浓缩着故事主题，就像这本书的题目一样，虽然是短短的六个字，却有着不同的呈现方式，放到另一个作者笔下也许就是全新的故事，因此我让孩子们尝试着自己设计封面，爱在孩子们的笔下拥有了更全面、更多样的理解。
锲而不舍，百花成蜜。
暴风雪的夜晚，心中有爱的帕特里夏·麦克拉克伦用温暖的文字向我们讲述了一个充满温情的故事。寒冬暖阳的深圳，306班可爱的孩子们用多彩的画笔向我们呈现了一幅幅色彩斑斓的书画。借此契机，我进行了读书月的班级颁奖仪式，有14位同学分别荣获了“阅读之星”和“最暖阅读家庭”，愿孩子们在阅读的道路上不停耕耘，终有一天采得百花成蜜，品尝胜利果实的甜蜜。