为提升教师专业能力和素养，发挥老教师、骨干教师的“传、帮、带”作用，深化课堂教学改革，研究基于情境问题导向的“多元助学”课堂单元整体教学复习策略，探索指向“深度学习”的复习路径。本周我校举行“单元整体教学，让学习真实发生”复习课研讨活动。
曹一青老师执教《四年级第六单元整合复习》课堂上，曹老师以饱满的激情带领孩子们感受语文的魅力。为提高学生积极性、趣味性，创设闯关，激发学生兴趣，从字词和长课文着手，促使学生积极抢答，然后和学生一起总结知识要点，再通过课堂练习巩固学习方法。整个课堂在讲、练、评的有机结合下开展，目标明确，层次分明。
宽敞的录播教室坐无缺席，显得热闹非凡。教师们认真听课，详实记录。
听完课以后，听课教师结合这节课纷纷进行了点评。其中任玲老师充分肯定了曹一青老师前期所做的准备，认为本节课教学流程完整、层层递进，特别实在在基础知识的复习上，有重难点，有突破。各位教师们结合在自己课堂教学中的所见、所思，从夯实基础、学练结合、当堂训练、有效讲评等方面热烈讨论，可谓是各有收获。
李雨老师执教《圆的复习与整理》，教学过程中教态自然，板书规范，由六个部分“圆的认识、扇形的认识、圆的周长、圆的面积、环形、补充”进行复习，教学设计主线鲜明、条理清晰，并且每个部分都由学生进行整理与汇报，教师补充板书，特别在练习提高部分，让学生自己担当小老师，充分体现了学生的主体地位，课堂内师生之间的互动气氛融洽。
在课后所有数学老师们一起进行认真、细致的评课。首先，由李雨老师先跟老师们分享设计意图，以及自我反思不足之处。
然后，由老师们进行评课。老师们在点评的时候一致认为，李老师始终把学生放在主体，引导他们去思考、去汇报、去总结，讲练结合，值得我们学习。最后老师们也提出了一些小小的建议，希望李老师在设计练习的时候能够适当拔高以及有时π可以带进去算一算，提高孩子计算能力等。
闫璇老师在单元复习课中注重思维训练，注重思维训练的层次性，实践了课标中“学习理解、应用实践、迁移创新”的语言实践活动观。闫老师非常注重情感教育，探究主题意义引领学生与课程内容共情，而不是简单直接地给学生一个口号，硬生生地搞一个“价值观”目标。在家的情景中，通过听说读写等丰富多彩的环节设计，让学生在无形中进行情感渗透，让学生认识到帮助父母的价值和意义。
课后，闫老师进行课后反思与总结，听课教师各抒己见，畅所欲言，发现课堂中的亮点、优点，肯定了闫老师的良好教态、课堂教学设计、专业素养水平。并为闫老师提出了可采用小组互评等方式进行更有效、更高效的评价策略。
此次单元整体复习课研讨活动是一场“及时雨”，更是一个“能量补给站”，教会了老师们更多复习小技巧，拓宽了老师们上好复习课的新思路，提高了老师的专业素养和教育教学能力。教师对各学科教学的探索是永无止境的，相信老师们经历干货满满的单元整合复习课专题研讨，当下及今后的复习课一定会扎实有效，更上层楼！
编辑：胡伽硕 张小萌 宋文鑫
图片：语文组 数学组 英语组
审核：魏华