再过几个月，就步入初二。

      初二是承上启下的一年。这一年，学生学业加重，很多学科会提前赶课学习初三的内容，因此初二的学习质量直接影响初三的复习，进而影响中考的成绩，重要性不言而喻。尽管如此，初二同时会成为学习倦怠期，学习没有了初一时的雄心壮志，也没有面临中考的紧迫感，热情渐渐淡去，表现出不紧张的学习态度，进入不了学习状态，反而出现所谓的“中二病”。

      初二是两极分化的重要时期，没有分化就没有优秀的学生，没有分化，谁都上不了五大。那么今天孙老师就来和大家谈一谈如何让自己成为初二分化期的优等生。

      经过初一一年的摸索，在些许成功或失败的经验之后，每个学生应该找到适合自己的学习节奏，并以此来提高学习效率。比如在初一，很多同学顾此失彼，安排不好学习时间和学习内容，经常手忙脚乱，学的是数学心里想的是别的学科，结果两科都没有学好。
      初二了，对于学习节奏要有驾驭能力，让对时间的利用大到最大化。
        在此特别提醒几个关键点：
①先安排学习难度大的科目，保证头脑清醒；
②早读不局限于语文英语；
③每日学习任务必须要坚持独立完成，不可拖延。

　　所谓能力，指的是能够用来解决问题的素养，包括理解、探究、概括、推断等，是中考必备的，也是区分学生水平高下的关键。

      初二学科增多，课程难度有所提升，如果学生的学习能力出现短板，成绩必然下滑。
      在所有能力中，思考分析能力最为重要，它对学生能否在初三实现更大进步起着决定性作用。

      拥有独立自主的思考分析能力，也就意味着学生在深化对知识点的认识与理解，在知识整合之中提高学习水平。

　　学生在初一的收获，除了成绩和排名之外还有发现自己的弱科。因为经过初一一年形成的弱科才是真正的弱科，它“弱”的很明显，也“弱”的很顽固。但是，在初二这块硬骨头务必要啃下来。

      在突破弱科上，失败的学生很多，到原因可归结为两种：要么是坚持不下去，选择放弃；要么是方法不对，劳而无功。

        那么在弱科突破方面，孙老师建议一定要做到：

①一定要坚持，满怀热情的坚持，用一年，而非一个月去获取期待的进步；

②方法要对，针对性最重要；

③各个击破，把大目标瓦解成几个小目标，减轻压力，更有信心实现目标。

        莫忘木桶效应，短板学科的危害实在太大。

      初二的学习生活中需要一种精神，一种状态，这和学习本身一样重要。
      初二学生面对的困难更多，比如一些科目难度过大，成绩持续下降，弱科突破难见成效等。这时候每个学生都面临着很大的挑战：是坚持还是放弃，是怀疑自我还是满怀信心继续奋斗。
      我始终认为在中学阶段，决定学生学习水平的是他的状态，认真的态度决定学习的程度！试想，如果一个学生非常自信，每天都自律地完成当天的任务，对学习充满了热情，那他的成绩一定是非常出色的。

        请做最好的自己：内心强大，自律自信，不断去挑战自我，在明天遇见更好的自己！