自我介绍
大家好，我是海口市卫生幼儿园的陈登娜老师，读书是一种享受，在享受中我能够得到体会；在体会中我能够得到乐趣；在乐趣中我能够得到知识。
今天我跟大家一起分享一本好书《给童年“留白”》
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作者介绍
胡华
中华女子学院儿童发展与教育学院副教授，硕士研究生导师，中华女子学院附属实验幼儿园园长，美国俄勒冈大学访问学者。教育部《<3-6岁儿蛋学习与发展指>家长手册》的编写专家；教育部与联合国儿基会“儿童保护顶目”专家及教师手册、家长手册编写负责人，中国家庭软育学会理事，北京幼儿园女园长协会副会长，北京市幼儿园名师培养工作室——胡华名师工作室负责人。主持课题6项，出版《幼儿园生活化课程——回归传统、自然与本真》等图书14本，发表文章10余第。
内容简介
这本书流淌着胡华园长的教育理念、儿童观、管理观、生活观。自然、自由、尊重、人性化、大家庭，很多理念读起来不谋市合，平静中给人留下深刻的感受。这样的教育不仅更符合儿童发展的规律，也会让儿童在未来拥有主动探索的精神。同时也为老师走近孩子，读懂孩子，发现儿童的力量，为孩子的思想和心灵提供更广阔的空间。作者将哲学融入幼儿园教育，悉心地通过给幼儿“留白”的自在、自主发展，去理解幼儿教育的本质；强调要为儿童的生命留白，为教育留白，为课程留白，为孩子们的学习过程留白，也为教师的心灵留白，寻找到做幸福教师的密码。
内容分享
一、儿童应该 “被无限尊重”
一个真正的儿童教育者，应该始终对儿童抱有持续的、足够的好奇心、是愿意倾听儿童，和他们一起幸福地创造当下的生活。教育的内容和过程本质上是为了帮助儿童获得幸福感。
二、我们深知，儿童是自然之子
自然是孩子们成长的起点，对于儿童来说，自然不仅是构成教育的元素，更是他们未来获得幸福感的源泉。好的课程，应该让人惊讶于他来自平凡的日常生活，却又让人产生了“这样就好”的满足感。
三、为孩子们的思想“留白”
我们想为孩子们的思想留白，也想为他们丰富的想象力留出空间。孩子不是知识储存的容器，而是一个个鲜活的、立体的生命。教育者只有回归到人性、人心的谦恭中去，才有可能完成留白的教育。
四、给学习过程留白
学习过程应该是老师和幼互为主体的，老师是引导者、启发者。孔子的启发式教学，西方先贤亚里士多德的产婆术都在提倡启发式教学。幼儿的学习过程不是“满堂酒”的中学生学习模式，它应设是互动的兴趣浓厚的游戏式学习。老师要学会放手，放弃过满的活动，给孩子学习过程留白。
五、给老师的心灵留白
我们一切为了孩子，让孩子幸福快乐成长的同时老师的职业幸福。留一些时间和空间给老师的心灵留白，给老师一个自然清新的“心灵养护、舒适的桌椅、一杯茶、让老师的心灵在繁杂的工作之余得到放松。
读后感想
阅读完这本书后，“留白”贯穿始终，再去思考留白的含义，会有一番新的领悟。在本书我们从一位有情怀的教育工作者身上看到对她对幼教事业的热情，没有豪言壮语，但是字里行间都充满了爱与幸福，让我们能够寻找到如何做幸福教师的密码，回归教育的宁静，重拾教育情怀，在教育之路上探索并求真。我深刻地认识到幼儿园教育就像一段美好的旅程，如同一首优美的诗歌。
我很欣赏书中的教育理念：“成为我自己，我们在一起，按自己的节奏呼吸和思考”，我想我们给孩子的就应该是这样一所能让孩子自由呼吸的幼儿园。对于孩子们来说，这样的环境，自然不仅是构成教育的元素，更是他们未来获得幸福感的源泉，里面的孩子们在充分的自由、尊重的环境下成长很幸福；觉得里面的老师能充分的表达自己的想法、 有自己的教育理想很幸福。这样花心思的环境，让孩子活在自然里的幼儿园，孩子在大自然的拥抱中，拥有了灵性的翅膀。