——工作室科学小组活动观摩教研
撰文：莲花二幼朱思思
“教而不研则浅，研而不教则空”，为了促进工作室成员的专业发展以及提高教师的教育教学活动组织能力，在2023年3月31日上午，林惠英工作室成员相聚在龙西第三幼儿园，开展了第二次线下教学观摩活动。
在本次的教研活动观摩中，龙西幼儿园的教师展示了不同年龄段幼儿的科学小组活动，分别是小班—《神奇的泡泡器》、中班—《吸水的纸》。
小班《神奇的泡泡器》
执教教师曾老师根据小班幼儿年龄段的发展特点，精心选择教学内容、巧妙运用多媒体及实验操作材料，利用丰富多彩、生动形象、富有童趣的儿童化教学语言，激起了幼儿浓厚的学习兴趣和探索欲望，打造了宽松的活动环境，活动气氛十分活跃，精彩纷呈。
中班《吸水的纸》
执教教师漆老师根据中班幼儿年龄段的发展特点，围绕着科学领域教育目标，引导幼儿在自由探索中大胆想象，体验科学探究带来的快乐。在本次活动中，教师通过让幼儿亲身感知不同纸的材质引发想象，并让幼儿大胆实验，并通过信息技术将实验过程投屏至一体机中上，让幼儿能够更清晰的感知到实验的结果。
在两节观摩课例结束后，曾老师和漆老师对于本次的活动进行了说课和自评，从活动设计的意图、活动过程及幼儿在操作中出现的问题等方面进行了讲解与反思。
评课是观摩交流活动中的一个重要环节，现场四个小组各抒已见，对本次的观摩活动进行了深入的讨论和思考，每组成员分别邀请一位代表提出活动中的亮点和不足的地方。通过每组思想的碰撞，让老师们对于科学小组活动的组织有了更全面的认识和了解。
经过每组教师代表的分享后，林惠英老师也针对本次观摩活动进行了点评，肯定了承担本次观摩活动教师的选题，从幼儿的年龄发展特点和兴趣点出发。同时肯定了教师对科学教育活动的清晰度，引导幼儿去进行大胆的猜测、探索、验证，最后得出结论。
在科学活动中是否需要操作单时，林老师针对小中大班分别说出了自己的观点。教师在设计操作单时要相对简单明了一些，而幼儿记录时，则根据幼儿的年龄发展特点来进行调整。如：小班操作单则可以是简单的记录，而中大班的操作单则是需要猜测和验证两方面。
最后承担本次观摩课的江园长也针对本次活动进行了小结和反思。
研究是教师作为专业者的需要，每一次的“深度教研”，都让我们受益匪浅，相信老师们都能以研促教，借研成长。通过本次的观摩研讨活动，让老师们对于科学小组活动的组织有了更清晰的脉络。在观摩学习、思维碰撞交流中共享经验，共促成长。学习、探究、实践、提升的研训之路上，我们将继续前行，不断进取。