研无教，则无以立足，教无研，则无以长远，三月和风细雨，教研之花绚丽。为了提高课堂效率，切实打造高效课堂，深化新课标的理念，提高课堂教学效益，展示“高效课堂”成果，以“高效课堂”为目标，我们一年级全体成员坚信集体的智慧是强大的，团队学习尤为重要。看，我们在思索，我们在碰撞，我们也在升华！全体组员们积极准备，在集体备课过程中，通过讨论、磨课将集体智慧与个人特色有机的结合。每位老师通过集体教研、备课，发挥各自的长处，让每一堂课精彩纷呈。
孟元老师执教的《动物儿歌》是一篇充满童趣的儿歌，本节课教学设计简约，过程丰富，引导学生在生动活泼的活动中对话文本，学习语言，提高了能力。孟老师在本课中实现了“以读为本”，指导学生在读中感悟、理解和交流，让学生融入文中，鼓励学生朗读，让孩子在观察发现和交流中学的有滋有味。
张晓玲老师讲了一节整十数加减整十数的计算教学，计算教学较之其他内容更加的枯燥，但是张老师充分利用书中的情境图将计算教学融入解决问题之中，让学生在发现数学信息，提出数学问题，解决数学问题的过程中感受整十数加减法的计算方法。同时引导学生把“想的过程说出来”，并及时加以评价。一方面培养了学生的语言表达能力，同时又帮助学生理清了思路。而在学生交流想法的过程中，对于教材上有的而学生没提到的方法，张老师也以 合适的方式加以呈现，体现出方法的多样性，并进而寻找出最优化的方法，较好地处理了方法多样化与优化之间的关系。 张老师儿童化的语言，清晰的教学环节设计，亲切的教态，使得收到了很好的效果。
杨素君老师讲的《要下雨了》这是一篇科学童话，老师抓住了这篇科学童话的结构特点，教学思路非常清晰，课题的引出非常符合低段学生的年龄特点，极富童趣和吸引力，结合了图片、音效使学生有种“山雨欲来风满楼”的感觉。接着生字环节的教学也是步步为营，由字到句、从点到面并渗透了学习的方法。杨老师在教学中还采用“扶→半扶半放→放”的教学方法。小白兔和小燕子对话的部分，采用指名读，正音；比较读，理解；引读，分清句与句之间关系；分角色读，体会感情。 教学效果显著，全体学生积极参与教学过程，学习积极性高，兴趣浓，让不同层次的学生均有所思，有所获。
张晓贞老师的课给人的感觉总是那么干净利落，思路清晰、层次清楚、把握教材重难点到位、练习设计合理，课堂组织井然有序。张老师充分考虑学生的生活经验和知识基础。猜一猜游戏引入，然后通过摆一摆这一过程，使学生在自己喜欢的、熟悉的活动中探究、发现事物的排列规律。经历了观察，猜测，操作多次的活动发现规律，在头脑中形成清晰地表象。 其次，突出学生的主体地位。每个任务均由学生独立观察，思考，探索规律，再进行小组讨论交流自己的发现，我们看到了学生有话可说，让学生在观察中思考，在交流中思考，在探索中思考，获取新的知识，充分发挥了每个学生的积极性。在巩固知识的活动中一系列的数学活动选材不同，方式不同，丰富多彩。 最后，注重课后拓展。通过让学生回家对自己房间中的物品进行分类这一活动，让学生体会到数学来源于生活，又服务于生活，做到学以致用。
李巧枝老师在讲巜荷叶圆圆》一课时，先以优美的嗓音和有感情的朗读让孩子们渐入佳境，后创设个别读、齐读、带动作美读，达到了以读悟情，以读代讲的效果。整节课堂的教学轻松自然又紧凑，学生始终沉浸在活泼的散文诗里，仿佛置身于夏日荷塘，感受着充满童趣的夏天，触摸着生机勃勃的荷叶，体会着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。
张晓老师的《两位数加一位数（不进位)、整十数》一课，从选课、教案设计、学具准备再到课堂上流利的展现，无一不体现着一名年轻教师的阳光活力和对教学的挚爱！自然又极具亲和力的教态让孩子们体会着什么是师爱，与孩子们的轻松互动使孩子们体会着遨游在数学王国探究新知的快乐！大胆的将课堂交给孩子们，一张张灵动的神情，一个个活跃的身影，成为课堂上一道靓丽的风景，更让我们品味到高效课堂的韵味所在。
每一位老师的课堂，足以让我们品味到高效课堂的魅力。从本次教学交流中学习经验、发现不足，为进一步贯彻落实《新课标》，提升自身教育教学能力，强化自身专业发展指明了方向，让我们在教学之路上脚步清晰，越走越远！“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。作为教育者，任重道远。我们会在前行的道路上不断学习、探索、改进，全身心的投入到小学课堂教学研究当中，致力于打造高质量的高效课堂！