——小六班自主探究记
继上个月的探蕉之旅后，孩子们开始对其他水果产生了探究欲望。这天，厨房阿姨满心欢喜的对孩子们说道“小朋友们，今天我们的水果是大西瓜哦！”，那绿皮、红瓤、黑籽，孩子们哪里逃得过西瓜的诱惑，成功打开了孩子们的“话匣子”。
嘉旻：浚浚，我喜欢吃甜甜的西瓜。
浚浚：这个西瓜好大呀。
崧崧：老师我可以抱抱这个大西瓜吗?
梓浚：这西瓜是圆圆的、绿色的。
晓晓：我已经很久没有吃过西瓜了，好想吃好想吃。
嘉旻：我想每天都吃西瓜。
浚浚：那我们一起种西瓜吧。
晓晓：我每天都要给西瓜浇水，这样西瓜就会快快长大。
孩子的视野和声音原本就隐匿在孩子世界中，我们选择倾听，保护孩子心中美好感情，让孩子通过万物习得与自然相处的机会。随着讨论的进行孩子们的种植西瓜的愿望慢慢萌发，这是一个难得的、由孩子自发产生探索活动的契机，教师随即捕捉这个契机，与孩子们讨论交流迸发孩子们新的畅想。
书锐：把里面一颗颗黑黑的种子拿出来种在土里就可以了。
崧崧：那是西瓜籽。
昕怡：西瓜里面有很多的西瓜籽，我们把它种在土里，会不会长出很多的西瓜呢？
昕怡的话让孩子们喜笑颜开，孩子们纷纷开始讨论种植西瓜的问题。孩子们的西瓜种植之旅将会遇到什么惊喜呢？让我们跟随孩子一起探秘“瓜”世界吧！
彬彬：西瓜真的好甜，好好吃呀！
梓柠：好甜，我要吃两块！
洋洋：西瓜里有籽，我要把它吐出来。
梓浚：对，吃的时候记得把西瓜籽留下来。
晟晟：我用小手把西瓜籽拿出来。
崧崧：还可以借助勺子取西瓜籽。
旺梓：看，黑黑的西瓜籽被我们挖出来了。
汐汐：我们要找一个工具把西瓜籽装起来。
瑶瑶：生活区肯定有工具，我们去找一找。
馨馨：芭芭农场有很多的碗，我去拿我去拿。
宸汐：篮子可以装西瓜籽吗？
梓菡：我们拿回去试试。
书锐：我在白沙池也找到一个小漏勺。
经过一番寻找，孩子们满载而归。
瑶瑶端着收集起来的西瓜籽说：“这些西瓜籽摸起来黏黏的，我们要洗一洗”。边说边开始拿起小盆开始接水，搅拌清洗西瓜籽。
昕怡：老师你看，为什么这些西瓜籽浮起来了。
汐汐：浮起来的西瓜籽是白色的。
教师：成熟的种子有重量，而没有成熟的西瓜籽相对轻一些，就会浮上来，而农民伯伯挑选种子的时候就会挑选有质量，发芽率高的种子。
梓柠：西瓜籽太滑了，我拿不出来。
馨馨：那就把水倒出来吧。
可是，随着水的大量流出，越来越多的西瓜籽也被冲进了水池里，馨馨只好停下来，急忙从水池里捡起来被水冲走的西瓜籽…
教师的话：孩子们在不同的地方寻找到了各种各样的种子，他们通过观察和讨论，纷纷开始对于种子的畅想，孩子们在探秘水果种子时，对于收集的西瓜籽需要清洗，引发了“如何水物分离”的问题，这个偶发事件，成为了孩子们感兴趣的探究问题。教师需要捕捉生活中有意义的教育契机，支持孩子们在自主探究中发现问题、解决问题，接下来孩子们会想到什么办法解决这个问题呢？
讨论：什么工具可以留住西瓜籽呢？
馨馨的办法：我在生活区找到一个捞勺用捞勺从水里把西瓜籽捞出来就可以啦！
瑶瑶的方法：把小筛子放置另一个水盆里，然后把盛着西瓜籽的水往筛子里倾倒，水顺着缝隙流走了，西瓜籽也留在了筛子里。我和妈妈在家做巧克力慕斯也是这样过滤的。
成功的把收集起来的西瓜籽清洗干净后，孩子们通过表征和互相分享，梳理自己探究的经验，让孩子自然而然地收获许多直接经验。
崧崧：有洞洞的篮子，就可以把水和西瓜籽分开。
馨馨：水会从筛子的洞洞流走，西瓜籽就留下来了。
汐汐：如果洞洞太大，西瓜籽也会和水一起流走的。
翀翀：我用一个大盆放在下面接住，西瓜籽就不会流走了。
教师的话：共同感兴趣的问题会引发孩子们积极的参与，在教师的静观其变下，孩子们开始积极探索使用不同的工具来解决“水物分离”的问题。在选择工具时发现孩子们已经意识到“东西可以从篮子的网眼缝隙中漏出来”的经验，同时孩子具有迁移原有生活经验解决当下问题的意识，这种自主探究的能力是值得肯定和鼓励的。
三月，孩子们在春日徜徉。
西瓜种子，不只是希望，
还可以有很多的变化。
如果，你不信，
跟随孩子的脚步，
一起期待西瓜籽的变形记吧。