为了充分发挥骨干教师的示范、引领、辐射作用，2023年3月30日上午，仓山区教师进修学校小学数学中心教研组在福州市林浦小学组织了一场以“数学课堂培养学生良好习惯切入点”为主题的送教送培下乡教研活动。本次教研活动由仓山区教师进修学校黄文华老师主持，潘墩片区二、四年级数学教师及林浦小学全体数学教师参加了这场研讨活动。
本次研讨活动分为课堂展示、主题讲座、回顾反思、教学点评等四个环节。活动过程主要特色是主题鲜明，活动各环节始终围绕“数学课堂培养学生良好习惯切入点”这个教研主题，体现教研方式的创新，展示了教师抓习惯养成教育的阶段成果。
第一节课由侯峥老师执教四年级下册《乘法分配律》，侯老师从学生已有的生活经验出发，创设贴瓷砖的生活情境，学生通过计算发现四种不同算法结果相同，从而得出等式，让学生经历从现实到抽象的过程，初步感知等式的“相似”，进而从本质出发建立乘法分配律的“形”。接着引导学生用一个式子来表示规律，再通过举例验证、解释说明乘法分配律这一模型的结构，从乘法的意义的角度去理解乘法分配律，在本质上完成对乘法分配律的数学表征，透过乘法分配律的外在的“形”，深刻理解乘法分配律内在的“魂”。最后通过回顾沟通，从整体上把握教材，关注知识的整体性、层次性，把握知识形成与发展的脉络，使数学知识系统化、结构化。
第二节课，陈睛老师执教二年级下册《数学广角———推理》，她富有童趣的语言、鼓励性的评价深受低年级孩子的喜爱。本课以三只小羊在奇趣家游玩为故事链展开多个闯关活动，由浅入深，层层递进。通过丰富的实践活动、探索连线、列表等推理方式，并运用“微课”这一信息技术来学习“表格法”，直观形象的讲解让推理知识更加简单易懂。“我来设计、你来推理”的合作环节，既能体现了低年级课堂合作学习的实效性，又能体现开放的教学理念，从而有效培养了学生学会用多种策略解决问题的习惯。
第三节施程小学郭秀老师给我们带来了《播种行为，收获习惯，促进发展——浅谈小学低年级良好数学学习习惯的培养》主题讲座。郭老师先阐述重视低年级数学学习习惯养成教育的目的意义，接着，从听、说、读、写等四个方面畅谈落实数学学习习惯养成教育的策略及方法，她的实践经验及独特见解得到大家一致赞同。郭老师的讲座，充分展示了自己在习惯养成教育方面的成果。
在黄文华老师主持下，两位老师分别从教材的编写意图、学生学习的起点、教学目标的确定、教学策略的选择、教学环节的设计等几方面给大家分享了自己的磨课经验。重点阐述自己的课堂如何体现“数学课堂培养学生良好习惯切入点”这个教研主题。
首先，与会老师针对本次研讨活动各抒己见，交流学习讲座的心得体会。老师们表示教学过程中的课堂提问要富有趣味性和挑战性，注意教学形式的多样化与有趣性，有利于学生养成认真听课的好习惯；让学生“边读边思”有助于养成善于读题、审题的好习惯；重视规范学生的书写格式，养成良好的书写习惯等。
接着，仓山区进修校教研员黄文华老师对今天的课堂教学活动和讲座进行了精彩专业的点评。
针对郭老师的讲座，黄文华老师认为：郭老师讲座主题鲜明，切合农村实际，理论依据很强，引用国内外专家名言，并能从教育学、心理学等方面找到理论支撑，使内容更有说服力。讲座内容有反思、有对策，列举实例有正、反两方面，对农村教师抓好学生学习习惯具有极强现实指导意义。
针对两节鲜活的课例，黄老师围绕教研主题归纳了以下三点共性：
1、 主题鲜明，聚焦习惯养成切入点。
在课堂设计及实施上体现本次活动鲜明的主题。重视学生良好的听、说、读、写的习惯培养，瞄准了数学课堂培养学生良好习惯的切入点，关注质疑、说理、反思的习惯训练，把习惯养成教育落实到数学课堂育人的每一个环节。
2、 “做”与“思”有机结合，发展学生的抽象能力和推理能力。
创造探究情境，一方面为学生营造实践感悟的空间，实践中体验解决问题的多种策略，比较中寻求优化策略。另一方面，充分利用图表将外化的“做”浓缩为内隐的“思”。在动手操作中提升思维活动，将行为感知升华为理性的思维认知，在学生发展思维能力的同时理解抽象的数学思想，从而培养了学生多角度、全方位思考问题的良好习惯。
3、 精巧设计，充分挖掘数学课堂育人价值。
“高度的抽象性、严谨的逻辑性、广泛的应用性”等数学学科特点及育人价值在这次送教送培下乡活动中得到生动的体现，使学生“既长知识，又长智慧”。
针对今天的教研活动，林浦小学陈榕芳校长也进行了指导性的发言，她认为此次送教送培活动，不仅给我们送来了热情与温暖，更给我们送来了教学智慧与希望，特别在习惯养成教育方面给我们带来成功的经验，在平时的课堂教学中，教师不仅要注重培养学生认真听课、大胆发言、声音响亮等常规课堂习惯，还要有意识地培养学生善于质疑、敢于提问、积极交流等提升学生数学素养的良好习惯。她希望进修校多组织这样送教送培活动到林浦小学，从而更加有效促进教师专业成长。
最后，黄老师用以下四句话概括此次活动特点及意义：
课例讲座，聚焦习惯养成切入点；
示范引领，展示智慧课堂新样态；
互动交流，共话提质增效多路径；
继往开来，描绘优质教育好春天。
撰稿：
林玲（仓山区金港湾实验学校）
郑艳（福州市林浦小学）
图片：
侯峥（福州市仓山小学）
陈胜男、洪舒琦（福州市林浦小学）