3月 31 日，临沂市局属高中化学高考试题专项研究成果线上展示交流活动如期举行，本次活动由市教育科学研究院统筹组织，临沂二中化学组主办，市教育科学研究院高中化学教研员付士林老师指导，各县区高中化学学科老师参加，活动由临沂第二中学化学教研组组长张丽虹老师主持。
展示交流活动包括《基于高考评价体系的化学反应原理试题研究》 、《化学反应原理中化学反应与能量行动研究》 、《电化学原理及应用备考策略》三个部分。
临沂二中高三化学组赵瑞玲老师作了《基于高考评价体系的化学反应原理试题研究》的汇报。赵老师从高考评价体系，化学反应原理综合题，水溶液中的离子平衡行动研究等三个方面同大家展开交流。
首先，基于“一核四层四翼”的高考评价体系为研究依据，赵老师对化学反应原理综合题高考真题进行细致深入地研究，总结出三大命题特点：选取真实情境，突出价值观念引领；聚焦核心素养，考查学科关键能力；创新试题形式，落实人才选拔的要求。结合近年来高考真题分析了化学反应原理命题趋势，由一般平衡常数的计算向特殊平衡常数发展；向多重平竞争反应综合分析的方向发展；由单一平衡题向多元方向融合发展；从考察化学平衡向水溶液中平衡发展。
其次，赵老师基于上述研究的基础，提出了高三备考策略：一是研究课标，熟知课标对必备知识和关键能力的要求；二是关注真实情景的创设，让学生在体验中感悟核心素养的落地；三是回归教材，重视对基本化学概念、规律的理解并构建知识体系，进而形成化学观念，挖掘教材中的素材，为综合性和创新性问题奠定基础；四是开展行之有效的深度学习，以核心素养为导向，加强应用性联系实际，创新试题呈现方式、改变设问角度，培养学生信息获取、构建模型、综合分析的关键能力；五是探索单元教学，进行学科知识融合。
最后，赵老师分享交流了行动研究的一个具体案例《水溶液中离子平衡的图像分析》。通过近四年水溶液中的离子平衡高考试题考察方式、命题特点研究，发现图像题是高考考查的重点。图像是化学理论知识的形象体现，能很好的考查学生的能力，是高考的热点。具体类型包括分布系数曲线、直线型图像、创新题复杂型图像等，总结了水溶液中的离子平衡备考策略。赵老师结合绘图、初建的模型及对例题的分析过程，和学生一起梳理解题思路，不断完善解析模型，并能应用模型解答习题，达到学以致用的目的。
临沂二中高一化学组肖美玲老师做《化学反应原理化学反应与能量行动研究》汇报。肖老师从考点分析，行动研究两个方面同大家交流。
肖老师通过对化学反应原理高考试题特点分析，针对选择题对该部分的考察注重基础知识的灵活运用，非选择题综合形式出现等特点，先对考点进行分析，然后针对各个考点逐一研究，逐一突破。通过对2020年~2022年的部分高考真题的研究，分析热化学的试题情境通常是以学术探究，日常生活以及生产环保等素材为基础，大多以学科发展为内容情境，呈现出最新的科研成果，情景新颖，知识方面覆盖面广，综合性较强。试题主要是以机理图或者能量变化图的形式进行展示。
该专题着重落实考察学生的变化观念与平衡思想，证据推理与模型认知的化学学科核心素养。考点源于教材略高于教材，落点往往考察学生读取图表信息的能力以及解决解决问题的能力。由于它的综合性比较强，所以它的命题形式可以是选择题，也可以是填空题，它的考察角度多以反应热的计算和热化学方程式的书写为主。考察内容涉及盖斯定律，相对能量，键能以及燃烧热，反应热的计算，此外还可拓展延伸至反应热与活化能，判断反应进行的趋势，判断反应是否能否进行，以及物质的能量与稳定性，对图像的准确理解和应用。
随后将行动研究分为3个考点：机理图、历程图、热化学方程式。根据考察内容，每个考点又进行细分，清晰明了地展示了考什么、怎么考，在复习中怎么做，怎么学，提供解题思维模型，帮助学生构建思维导图，提高学生读题、解题能力。
临沂二中高二化学组刘建秀老师做《电化学原理及应用备考策略》汇报。刘老师主要从考点分析和备考策略两部分同大家交流。
首先，刘老师从高考命题特点及高考考点考向入手研究，高考命题要体现基础性、综合性、应用性和创新性，注重考查关键能力、学科素养和思维品质，注重考查学生对所学知识的融会贯通和灵活应用。高考命题重点考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。创新试题形式，加强情境设计，注重联系社会生活实际，增加综合性、开放性、应用性、探究性试题。
其次，刘老师通过对近三年电化学的高考题进行研究，总结电化学考查特点：电化学试题通常以文字叙述加图示的形式呈现，考点主要有：电极名称、电极反应式和总反应式的书写、电子和离子移动方向、离子交换膜的使用、有关反应原理的相关计算等。此外，电极电势高低比较、双极膜特殊性能也有所体现。又结合学生学情进行备考策略分析，电化学这部分学生们感到普遍比较困难的就是：对于一些新型的陌生电池的原理分析，原电池或电解池原理的应用，尤其是双膜以及多膜的装置的应用。同时提出备考策略：一是知识梳理，熟练掌握课标对必备知识和关键能力的要求；二是典例分析，对高考试题进行分析研究，对近年来考查的热点问题：离子交换膜问题、新型燃料电池、二次电池和锂电池进行逐一分析，总结规律和做题技巧；三是构建模型，定装置、判电极、写反应、解答问题，并学会运用模型解决实际问题。
最后刘老师给出备考建议：一是追根溯源、回归教材，强化必备知识，关注课本上的装置图像，重视课本边角知识，将陌生情景转化为课本上熟悉知识。以学术探索情境为背景电化学试题虽然具有创新性，但其考查的内容仍然是化学必备的主干知识，即以氧化还原反应为基础、电化学工作原理为核心。学生应注重结合氧化还原反应基本原理，加强对电极反应方程式书写的练习，对离子移动反向、离子浓度变化等微观过程的分析。二是关注热点、结合素材原创命题。关注前沿科技素材，基于一定的情境，提取素材中的有效信息，进行试题的原创命题。
三位教师精心准备，多次修改，最终精准呈现、讲解到位。临沂二中作为市级化学学科基地，非常重视青年教师的培养。年轻教师求真务实，潜心精研，专业素养得到较大提升。