在新课标改革背景下，为了更进一步提升工作室教师的专业素养和教学能力，落实并践行高效课堂精神，探究八九年级文言文教学工作，开发区廖敏语文名师工作室成员齐聚厦门大学附属实验中学，于3月28日开展“送培送教”活动。
本次送教活动围绕“文言文”专题，横跨八九年级，厦大附中的顾世菊老师、李新榜老师和海滨学校的李小红老师、王丽老师进行精彩演绎，从不同角度和方式进行“同课异构”。工作室领衔人廖敏老师组织评课交流，并进行点评。
上午为九年级毕业班文言文教学探讨交流专场。第一节顾世菊老师的《唐雎不辱使命》目标明确，设计精巧。整堂课以主问题“唐雎为什么能让秦王屈服”一线贯穿。通过逐步解决这个问题达成本节课的三个学习目标：了解故事——分析形象——学习精神。在“讲好一个故事”环节，顾老师设计了简要复述故事的起因、经过和结果，和添加表示秦王情绪变化的词语复述故事等两个任务。“分析一个‘士’的形象”环节，顾老师以课后练习二为抓手，通过引导、讨论、分析，探究唐雎能让秦王屈服的几个原因，得出唐雎不畏强暴、忠君爱国和大义凛然的形象。在“学习人物精神”环节，顾老师鼓励同学处理问题时学习唐雎们才气先行，能言善辩；勇气压阵，无所畏惧；正气贯穿，大义凛然。做生活的强者。顾老师的课堂文言结合，注重培养学生的思维能力，提高学生思维品质；注重新课标下文言文教学的“能”与“效”。
第二节由来自海滨学校的李小红老师执教《唐雎不辱使命》。李老师根据本篇自读课文的属性，围绕“以读促悟”这条线进行教学，结合课后练习串联起问题设计，将教学重点放在读语言、悟形象上，并通过人物语言的品读，从人物说话的语境、语气、语调和言外之意来解析人物的性格特点和精神。最后由古到今，借由当代中国外交天团的风采，让学生更真切地感受“一言之辨，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师”的语言魅力。
九年级同课异构公开课结束后，廖敏老师组织参加活动的两校老师围绕“如何兼顾毕业班文言文教学的能与效”这一主题进行评课交流，在场老师讨论热烈。最后，廖敏老师对两位老师的公开课进行了中肯的点评，她首先肯定两位老师在课堂教学的独到之处，同时指出不要人为割裂现代文与文言文阅读教学，应从能力点培养，求同存异，着力突破。与此同时，要从明确的教学目标上体现文言文教学的“能”，并从合适的教学活动形式体现文言文教学的“效”，要实现教学设计的双逆向：从结果到形式，让学生“反客为主”。并且还要努力实现教学资源的利用与开发多层次、多样化。
下午则为八年级文言文教学探讨交流专场。第一节由来自海滨学校的王丽老师执教《小石潭记》。基于具体学情，王丽老师将“理清游踪；明确景物及其特点；体会文章情感”的三个教学目标设置了一个旅游情景教学，让学生齐读熟悉文本，再通过找关键词句的方式以导游身份梳理游览路线。在学生回归文本找到景物并为景区设计景点的过程中贯穿语言的分析和朗读感知，最后以己度人地让学生说自己的游览感受并发现柳宗元的情感变化，根据矛盾引出背景知识，加深学生对柳宗元这个人的立体感知，并再次配音朗读加深体会，引导学生再去了解柳宗元其人。
第二节则是由厦大附中的李新榜老师执教《小石潭记》。李老师在设计本课教学时，需充分考虑文本特质和学情实际，按照由浅入深、由表及里的认知规律，采用情境沉浸式教学，并通过分组探究的活动形式，激发学生学习的主动性和创造性，听说读写练巧妙结合，层层推进、逐步深入地引导学生学习。在教学中，李老师通过回眸游踪、共赏奇景、感悟其情、主旨归纳、拓展延伸等环节，通过形式多样的诵读以及知人论世的解读方法，让学生沉浸文本，走进作者内心世界打通路径；积极引导学生抓住特征写景、寓情于景的写作方式，并逐步为理解作者复杂感情等核心目标的突破奠定基础和创造条件。
八年级同课异构公开课结束后，廖敏老师组织老师围绕“大单元视野下文言文教学设计的变与不变”这一主题进行评课交流，在场老师讨论热烈。最后，廖敏老师对两位老师的公开课进行了中肯的点评，她首先肯定两位老师在课堂教学的独到之处，同时指出应紧扣单元导语中的能力训练关键词确定教学目标。与此同时，在教学活动和环节的设计上要有整合意识，在教学形式的创新与变革上应以“合课标、合教材、合学情、合教师”四合原则，切勿舍本逐末。
“教有涯，研无尽”。语文教学是一场修行，教学研讨更是教师终身的修炼。本次的八九年级送教活动，让每一位老师都能有效地针对核心素养教育理念，潜心文言文教学的探究，寻求语文教学的互学互鉴，共同进步。