散步活动时，铭铭说：“哇，地上有我的影子！”一旁的景程紧跟着说：“我也有影子！”其他小朋友听到了，纷纷加入寻找影子的队伍。他们兴奋地指着自己的影子说：“我的影子大，你的影子小”，还兴趣盎然地讨论起来。带着满满的好奇心和探索欲，孩子们一起展开了“嘿！影子”探秘之旅。
中班孩子对影子已经有了一定的认识，常常会发现影子并尝试和影子做游戏，但这些认知还是零散和模糊的。通过谈话活动，我们发现孩子对影子形成的原因，影子是怎么变化的和其变化的原因有很大兴趣。“嗨！影子”主题活动有较强的探究性，与“影子”亲密接触的过程，能满足孩子的好奇心和求知欲，激发幼儿探究思考和创意表达。
为了解开影子的神秘面纱，孩子们开始了寻“影”之旅。
1.谈话讨论--你的影子是什么样？
汐汐：我的影子是小花的样子。
梦熙：影子黑呼呼的，都跟着我。
浩男：我做什么动作，影子就做什么动作，影子学我的样子呢。
翊鸿：我的影子很黑，他们的影子也是黑的。
老师的话：在孩子们的认知中原来影子是黑色的，有各种各样的形状。
2.哪里还有影子呢？
幼儿园里还有哪里有影子呢？
老师的话：经过寻找，孩子们发现栏杆、大型玩具、消防栅、墙、窗户都有影子，影子是无处不在的。
3.我来画影子。
回到教室后，孩子们用画笔记录下自己所发现的影子。
老师的话：孩子们都拥有一双会发现的眼睛，在幼儿园发现了许多影子朋友，知道了影子是无处不在的。其实寻找就是孩子探索的过程，探索就是孩子科学学习的过程。
4.影子的颜色
在进行笔触表征时发现大部分的孩子都是画的黑色的影子，涵棋和汐汐却画的彩色的影子，在分享时孩子们对这个彩色的影子产生了兴趣，于是我们又继续探究影子的颜色。
老师的话：经过探索孩子们知道了影子不单单是黑色，还有彩色的。
“影子是怎么形成的”、“影子会动吗”、“影子为什么时大时小”，孩子们对影子有说不完的好奇，问不完的问题:影子为什么时大时小？
影子是怎么形成的？带着问题，我们开展了亲子小调查。通过与爸爸妈妈一起查找资料，孩子们了解了影子的形成是因为“光照射在不透光的物体上，不透光的物体把光挡住了，没受到光照射的地方就形成了影子。”
实验中，孩子们还惊奇地发现，影子的形状和长短发生了变化。于是，孩子借助手电筒，在家中继续开展光影实验。发现“影子的大小是由光源离物体的远近决定的。光源离物体近，影子就大，光源离物体远，影子就小。
老师的话：幼儿的经验是在直接感知、实际操作和亲身体验中获得的。活动过程中，孩子通过科学实验，发现影子的形成与变化都与光有着密切联系。对影子的好奇好问，转变为探索活动的内驱力，推动他们主动探索。
孩子们和影子朋友互相陪伴，一起游戏，一起来看看他们都玩了什么游戏吧。
1.踩影子
孩子们玩起了踩影子游戏，在追逐、躲闪的过程中，真正感受到了影子与自己密不可分。
2.影子变变变
孩子的创意和想象是无限的，猜猜他们摆的影子造型是什么？
3.动物手影
玩手影游戏的时候，孩子们各出奇招，有趣的动物形象活灵活现。
老师的话：在游戏的过程中，孩子与影子成为好朋友，做中学，玩中学，进一步发现影子的特点与秘密，体验影子的不变与百变，收获与同伴共同游戏的乐趣。
1.幼儿收获
孩子天生就具有主动探索的精神，他们有无数个"是什么"和"为什么"的问题。在这场“光影探索之旅”中，孩子们通过一系列活动，主动探索影子的秘密，感受光影变化的美感，体验了科学探索的乐趣，也感受了与同伴合作的快乐。
2.教师感悟
“生活即教育，处处皆课程”。教师抓住幼儿在户外活动时的教育契机，巧妙地转化成了课程，和幼儿共同探索影子的秘密。在探究的过程中，教师以幼儿为主体，始终跟随幼儿的思维，一步一个脚印，从不同的视角、不同的路径，帮助幼儿建立对影子的认知，支持他们在游戏中学会思考和观察，学会发现问题，并且尝试解决问题，与幼儿共同成长。
关于影子的探索还在继续……