为落实“双减”政策，提高我校教师课堂教学水平、提升教师的专业技能，发挥优质课展示在课堂教学改革中的示范引领作用。3月28日，我校数学组举行了“图形与几何”专题课。
一堂好课，离不开教师的用心准备。这十节课每个课堂都具有强烈的个人特色，但又紧紧围绕着“图形与几何”课型的模式展开，充分让学生们动起来，引导学生在轻松、欢快的学习过程中积极参与，学有所得。体现了我校教师良好的个人素质和扎实的教学基本功，老师们思维的碰撞绽放出一朵朵教研之花。
周燕华老师执教《认识平面图形》
《认识平面图形》是在一年级上册《认识立体图形》的基础上展开的教学内容，它通过立体图形和平面图形的关系引入教学。周老师充分利用学生已有的生活经验精心设计教学内容，通过丰富的学习活动帮助学生巩固对平面图形的认识。在设计上以“感知——操作——巩固——应用”为主线，突出数学思想的渗透，注重数学方法的指导，关注学生的认知需求，营造了“互动、主动、灵动”的数学课堂。
刘艳老师执教《长方体、正方体表面积计算》
刘老师精心设计教学内容使问题在师生、学生之间多向的传输、反馈中得以解决。引导学生抓住关键问题进行观察、分析、思考使学生学得顺利记得深刻。通过学生的试算、讨论、归纳等活动，师生从多方面获取了反馈信息，归纳长方体、正方体表面积的计算公式。这样既优化了教学过程，发展了学生的思维还逐步完善了学生的学习方法。
段少英老师执教《圆柱表面积》
段老师在进行教学时，将侧面积计算方法的推导作为教学难点来突破。段老师用学生自制的圆柱作为问题情境，引导学生观察、思考和合作探究圆柱侧面积的计算方法，同时通过多媒体的辅助教学，使学生的眼、手、脑等多种感官参与感知活动。让学生通过动手操作、合作交流后，抽象、概括出圆柱体侧面积的计算方法，再通过课件的演示，让学生很清楚的看到圆柱的侧面展开是一个长方形，求圆柱的侧面积实际上就是求一个长方形的面积。很好地突破了难点。通过教师的“导”，激发了学生积极、主动的探究新知的热情。在表面积的教学环节中，老师放手让学生独立推导圆柱体的表面积的计算方法。充分发挥了学生的主体作用，也培养了学生独立思考能力和初步的逻辑思维能力。
王静老师执教《平移和旋转》
王老师的课件将图、文、 声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩。将知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，大大的激发了孩子们的学习兴趣。王老师这节课思路清晰，环节紧凑，重难点突出。教学设计非常好，引导得很到位。提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了孩子们比较充分的自主探究机会，让孩子们在活动中学习、提升。王老师语言优美，仪表大方自然，与孩子们亲切交流，给孩子们营造一种轻松和谐的学习氛围。一节课下来孩子们学得轻松、学得愉快、学得扎实。
何慧君老师执教《圆柱的表面积》
《圆柱的表面积》这节课是同学在熟悉了长方体、正方体、球等物体了解了图形的特点的基础上进行的学习。这节课，转变了传统的先讲后练的教学模式，做到讲练结合贯穿教学的始终。而且使练习随着讲解由易到难，层层深化，一环紧扣一环。每一步练习都是下一步练习的基础。
《三角形的分类》全勇勇老师执教
三角形分类一课，核心在分，分的前提是同中求异，从而抽象出概念，掌握图形的特征。以分类为抓手，以问题呈现的方式开课，体现了简约之美。这节课简约而不简单，让学生经历了探究活动的过程，练习有梯度有生成，充分发挥了学生的想象力，在猜测验证中建构，在交流中互为补充，充满着思维含量，“空间观念、几何直观、推理能力”等核心素养在学生的操作活动中，交流推理中水到渠成。
贺常花老师执教《长方体正方体体积》
反馈订正是改善教学过程，提高教学效率的重要手段。贺老师在教学中反馈形式多种多样，随堂提问、课堂沟通、布置练习等反馈准时，订正有力。反馈面较广，反馈角度多方面，有效地防止了同学学问缺陷的积累，增加了同学学习的自信。
总之，这节课充分体现了贺老师先进的教学理念和超群的教学艺术，充分体现老师追求课堂教学有效性的探究过程，给我们以深刻的启示和借鉴。
罗会英老师执教《认识平面图形》
能进一步认识正方形、长方形、平行四边形、三角形和圆，在认识图形的过程中，能用自己的话初步概括各种图形的本质特点。通过实践操作，培养学生的想象力和创造力，提高学生的辨别能力和学习兴趣的目的。
宁瑾老师执教《三角形的认识》
三角形是常见的一种图形，也是最基本的多边形，三角形的认识是学习平面图形知识的起点，是学习研究其他几何图形的基础，在实践中有着广泛的应用。教师注重了以学生为主体，通过学生的动手操作和实物展示、合作交流等各种教学手段，促进学生的思维能力、合作能力的发展，培养了学生的动手能力，更重要的是展现知识形成的过程，让学生亲身体验知识的形成，体现了学生自身的价值，从而感受到成功的喜悦，提高了教学效率，收到较好的教学效果。
刘建军老师执教《平移和旋转》
数学源于生活，又用于生活。这节课中一个突出的特色就是以学生已有的生活经验为背景，将数学知识与生动形象的现实生活密切联系起来。在课堂上刘老师始终将学生放在主体地位，创设情境与活动，给予足够的时间，使他们在自主观察、 思考、操作中逐步感知理解平移和旋转。使学生在一种很真实，自然的状态下感受、体验、理解数学知识形成的过程。
本届大比武教师广泛使用了多媒体教学手段，把原本单调呆板的书本知识形象化、生动化，充分调动学生的求知欲望和参与意识，优化了教学过程，提高了教学效率。教学是一门艺术，艺术的生命在于创新，创新的生命在于学习。教师教学比武活动意义深远:它传播的不仅是课堂驾驭艺术，也传播着学习的魅力;它展示的不仅是教师的教学思想，也展示着我校的教育理念;它承载的不仅是教师的梦想，也放飞着硫市中心小学的希望。