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草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。在这春暖花开的季节，教研的风帆再次起航。3月30日，朱幼菊名师工作室高段的成员在朱特、张主任和几位指导老师的带领下齐聚新洲区邾城二小，探讨“如何指导学生体会文章表达的丰富情感”。
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第一节课是邾城六小的周满喜老师展示的《闻官军收河南河北》。周老师在课堂上运用了情境教学、探究教学等多样化的教学方式，有效引导激发学生的学习能动性，带领学生读故事，明诗意，悟诗情。特别是引用《春望》中的“泪”与本课的“泪”进行对比教学，让学生直观地感受到诗人内心的喜悦。这样的课堂是诗意的。
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第二节课邾城四小温桂芳老师展示的是《母鸡》第一课时，教学目标精准，教学过程扎实清晰，教师顺学而教，学生真实成长。在课堂中，温老师主抓作者“讨厌”，引导学生从“大声喧哗、无病呻吟、欺软怕硬和自我炫耀”这几个方面感悟作者对母鸡的讨厌，运用多种方式的朗读，让学生在朗读中，得言、得意、得法。同时，还运用了不同的母鸡叫声，为课堂增添趣味，不仅激发了小学四年级学生的学习兴趣，也抓住了听课老师们的耳朵，让人意犹未尽。
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在观摩了两节课之后，评课议课的环节在高红丽老师的主持中拉开序幕。
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首先，两位授课老师分别从自己对于单元语文要素的解读、课文内容的理解、教学方法的选择、教学环节设计、目标达成等方面讲述了自己的见解。
紧接着观课教师各抒己见，交流这两位教师“如何指导学生体会文章表达的丰富情感”，自己还有哪些建议。
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邾城四小的何芳老师抛砖引玉，她指出周老师的课讲解了古今异义词，紧扣诗眼“喜”，且结合背景和地图，形式多样地帮助学生理解诗人的情感，值得她学习。如果把课堂放手交给学生，课堂可能会更有活力。而温老师的课给她印象最深的是师生之间层层推进式的朗读，让她完全沉浸其中。
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邾城二小的姜云英老师也分享了自己的看法：周老师的课将明诗意和悟诗情融合在一起，整首诗从头到尾的情感变化讲得很清楚，诗人的爱国之情深入学生的心中，她认为，最后拓展加入一两句爱国诗句，可以让学生加深印象。温老师的课将作者对母鸡的讨厌之情讲得十分生动，特别是引用母鸡叫声，令她印象深刻。她认为，如果温老师讲“细声细气”时读得更轻，效果可能会更好。
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阳逻五小的李霞老师说，周老师的课紧抓关键词，有对比讲解，也有深入理解，让学生体会了作者的情感。她认为，如果把划分节奏的任务交给学生，小组讨论结果可能会更好。而温老师的教学风格和课文很贴合，课堂掌控力很强，孩子们学得很开心，品读的方法很多样，值得学习。
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靠山小学的余玲沁老师认为周老师的课强调了古今异义这个概念，有助于小初知识的衔接；而地图的运用，如果加入实际生活的类比，可以让学生更容易体会作者的“喜”；通过图画提示背诗和多种朗读形式是值得学习的。温老师的课环节十分流畅，加上她的引导语过渡语十分自然，能够让学生一直进行师生互动；同时，她会给所有学生安排朗读任务，遇到重点会让学生做笔记，值得学习。
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长岭小学的罗晓萱老师认为，在周老师的课堂中，学生的收获很多，因为周老师的课不仅吸引着学生，也深深吸引了她，特别是ppt中的重点内容，比如红色水滴底的“泪”字，十分突出。温老师的课则是充满趣味的，不过在课文内容的分配上，如果可以多一点时间引导学生去体会情感的改变，有助于学生情感随课文内容的深入而改变。
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邾城中心小学的刘丹老师紧扣教参，结合课堂，谈了自己的感想。在听了周老师的课后，她对于课中的视频内容有点疑惑，在询问指导老师之后，她领悟了“泪”字的对比教学之妙处，肯定了周老师挖掘教材的深度，值得学习。温老师的课令她思考颇多，她从自己教授这篇课文的角度，讲述了自己对课文的理解和感受，提出了许多精彩的想法。
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邾城六小的赵静老师说，两节课让她学习了许多体会人物内心的教学方法，比如引导学生理清脉络、注重朗读、创设情境、注重阅读关键词，关注作者的表达方法等。她也提出了自己的疑惑：古诗教学中，单句指导朗读时学生可以读出情感，但为何读整首诗则难以读出情感？如何改善？
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邾城三小的胡敏老师认为，周老师的课借助多种形式帮助学生体会情感，如果课外拓展部分加入爱国诗句能让学生加深爱国情感的体会，温老师的课注重重点词语朗读、词意理解和情感体会，不过如果放手把课堂交给学生，让学生去找“讨厌”之处，更能突显儿童的主体性。
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向东小学的李敏老师认为，周老师在课堂中将朗读贯穿全课，善于创设情境，不过需要关注学生的状态，及时应对课堂突发的教学事件。温老师专业素养很高，课堂中的对比教学令她印象深刻，而且为母鸡不同的叫声创设不同的情境十分精彩，如果字词教学能多花一点时间效果可能会更好。对于胡敏老师的疑问，李老师认为老师可以参与到学生的齐读中，合作读诗，有利于读出情感。
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凤凰中心小学的杜婷老师认为，周老师把教学策略运用得淋漓尽致，让学生的情感层层递进，朗读诗歌越读越有激情，而由于周老师将明诗意和悟诗情融合在一起，所以杜老师觉得ppt的页面关键词可以修改得更全面。
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凤凰中心小学的彭程老师言简意赅地表达了自己对两节课的小建议：周老师的课后作业可以布置与课堂古诗融合更深的内容，温老师的课堂可以留多一点时间来引导学生进行情感变化的过渡学习上。
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张燕主任在认真聆听了老师们的评课之后，指出小学阶段语文要素是螺旋上升的，提醒老师们把握好不同年段教学的深度和广度。
紧接着，三位指导老师分享了自己关于教学设计和教学成效的想法。
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邾城街章林小学的邱芬芳校长肯定两位老师教学素质高，重视语言的积累与运用，注重情境的创设，注重课标中的四个核心素养的关系能够抓住文中的关键词概括全篇，教学教法使用好，学生上课效果好。
邱校长同时提议：周满喜老师如果换个视频引出《春望》，然后在小结时把体会文章的方法概述出来，课堂效果会更好。温桂芳老师是个勤奋且领悟能力强的老师，她的课堂趣味盎然，不过“讨厌”也是多样的，温老师可以指导学生读出不同的“讨厌”。她还提醒在坐的老师们，需要在课堂上放手，且评价语要尊重学生的个性来表达。
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邾城一小的曾慧校长建议老师们在上课时需要建立大单元教学的观念，课堂教学要符合学生核心素养养成的逻辑。对于这两节课，曾校长认为老师们还可以把课堂多还一点给学生，以生为本。同时，她认为两位老师在课堂中的起承转合十分自然，都很有大将风范。
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王芬校长分享了自己的四点想法：一是两位老师要以生为本，应该放手多一点，约束少一点；二是老师需要关注课堂生成；三是古诗教学要注意平衡理解诗意和体会情感的时间；四是在教学中引导学生体会“语言大师”老舍作品的语言特点，并及时归纳总结。
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最后，教研室教研员张燕老师立足教研主题，梳理了两位授课老师指导学生体会文章丰富情感的方法：
1.抓关键词句，梳理情感；
2.抓困惑语句，质疑思辨；
3.运用补充资料来帮助理解；
4.创设情境，补充想象；
5.与学生的生活、阅读、已知的知识进行对比，让学生共情、共鸣；
6.多种方式指导学生激情朗读；
7.用渲染力强的语言来引导感悟。
这些方法都值得大家学习。
之后张老师指出了两节课需要改进的地方：《闻官军收河南河北》这节课一是要大胆放手，让学生去思考，积极交流自己的感悟，二是这一课的三首诗要统整教学。《母鸡》这节课要注重引导学生学习语言大师老舍先生所运用的表达方法：一是学习拟人、夸张等修辞方法；二是学习口语化的语言；三是学习写生活中的小事。
春光不负赶路人，勤奋耕耘方致远。此次教研活动，促进了朱幼菊名师工作室骨干组课堂教学研究的深入开展，提高了骨干组教师们的业务素质，也使教师们在教学方式上有所改进。让我们一起携手共进，一路研讨，一路收获芬芳。
撰稿：余玲沁
审稿：高红丽
照片：华柏珍