孩子就是天生的游戏家，一片山坡就是一个快乐天地。幼儿园的小山坡一直是孩子们比较喜欢和向往的地方，在这里孩子们可以快乐自由地四处躲藏玩各类游戏。他们或爬、或滚、或钻，或滑，一片山坡便是一个快乐的游乐场。一场小山坡的滑行之旅即将启程。
来到新的户外活动场地——小山坡，宝贝们对小山坡充满了好奇与期待。迫不及待的去想要去玩。他们从别的地方找来了滑草板、木板、轮胎、乌龟壳等游戏材料，开始他们的游戏。
宝贝在足球场把轮胎推过来了。
梓涵：你往上推，我从上面拉。
这时，语涵也来加入他们。
终于把轮胎推上了山坡，这时，柯柯放手，让轮胎快速滚下来
看到轮胎滚下来，孩子们高兴极了！多杰他们被这笑声给吸引了，也加入到这游戏中来。
小朋友们改变了玩法，梓涵坐在轮胎上，其他小朋友在后面推。
我们的问题：为什么轮胎滑不动？
语涵：我好累呀，轮胎也好重。
志鹏：这个地上好多洞洞，一点都不滑。
浛倩：我们可以去搬木板，轮胎在木板上滑下来更快。
刚讨论完，孩子们就行动起来，去搬木板。
孩子们把木板拼接好后，坐在轮胎开始往下滑，这次李老师也加入了我们。可乐说，太好玩了，好像过山车一样。
“户外”二字正如陶行知先生的那句话“爱游戏，爱户外活动，爱大自然是儿童的天性。”对于园所户外环境资源的开拓，我們通過户外自主游戏正在不断的挖掘和探索。利用园所一处小山坡的自然地理环境，开展了关于“小山坡”的户外自主游戏。让幼儿在自然环境中用肢体和心灵去触碰大自然，幼儿自主探索自主游戏，并从中获得学习和成长。
志鹏：我想用这根绳子把两个轮胎绑在一起，变成小火车。
就这样，轮胎变成了小火车，博钧把它拉到山坡上去。
小火车在木板上还是不滑，李老师每次都要用好大的力气才能推动一点点。
梓涵跑过来对我说，每次把轮胎拉到木板上都要好大的力气，手又红又痛，太费力了。
于是，我们对梓涵的话进行了讨论：
问题：怎么才能更省力，保护好我们的手？
梓涵：因为轮胎太重了，每次拉轮胎都要好大力气，而且轮胎在木板上都不能很快滑下来。
可昕：我们可以把轮胎换成乌龟壳，乌龟壳比轮胎更轻，我一只手也能拿动。乌龟壳也能很快的滑下去。
若榑找来了乌龟壳。
昕羽坐在乌龟壳上能快速的划下来。
安歌儿：乌龟壳上有洞，可以把几个乌龟壳用绳子绑在一起，跟火车一样，有车厢。
瞧！斯泓绑得多认真呀。
维楚也加入进来了。
小女生这一组的小火车做好啦。
他们都是双手抓住龟壳两边，双脚着地，用脚的力量来支撑身体和控制速度，
第二组的小火车确出现了意外，翻车了。
从第一次玩过山车的游戏到讨论后玩小火车的游戏，孩子们能按照自己的想法大胆尝试，遇到轮胎拉不动的实际情况，能及时发现问题，灵活调整游戏材料。同时，他们不满足于重复的玩同一种游戏，而是提出更有挑战性的游戏玩法。
游戏回顾与分享时，我们对“翻车”进行了讨论。
我们的问题：为什么在木板上会“翻车”？
斯泓：乌龟壳太窄了，坐着屁股不舒服。
可昕：乌龟壳不平整，总是摇摇晃晃，不稳定。
子乐：后面的人还没坐好，火车头就开始往下滑。
我们的办法：怎样才能“不翻车”?
语涵：滑下来的时候，后面的人要抓住前面人的衣服。
柯柯：用滑草板代替乌龟壳，滑草板更大。
先做个两个车厢的小火车，小小的火车出发啦！
几个小女生在教室找来了绳子，把几个滑草板绑起来，变成长长的火车。
由书怡开的火车偏离了轨道。
我们的问题：为什么火车会偏离轨道，跑出来？
柯柯：书怡坐的姿势不对，她没有坐正。
斯泓：因为木板两边没有挡住，很容易滑出来，我们可以把木板换成梯子，把滑草板放梯子中间滑下去就不会偏离轨道了。
用梯子改良好的轨道，小火车再次出发啦，没有偏离轨道。
曹老师也想试试，热心的小朋友们围着曹老师讲述注意事项。
几次的连续观察和追踪，让我们看到自主游戏中孩子们的游戏目标是如何基于兴趣、游戏场地和材料的变化使用得以实现，从过山车游戏到小火车游戏再到长长的火车游戏，孩子们在游戏中所展现出的灵性和智慧，让我们看到鲜活的富有创造力和问题解决能力的积极能干自信的学习者形象。
开展自主游戏首先需要解决儿童观的问题，老师要相信幼儿，敢于放手游戏，这意味着我们要相信孩子有自己的游戏目标、具备问题解决能力，有自己独特的思维方式和问题解决方式等，他们才是自己游戏的主角。正如孩子们在小山坡游戏中，一次次所展现出来的创意和问题解决能力一样，孩子们不仅在自主游戏中获得愉悦的情感体验，也获得了多方面的学习经验。