万物蓬勃奋发季，正是新课标学习时。为了提高教师解读教材、把握教材的能力将课程标准的教学理念和基本要求真正落实到课堂教学实践中，沙墩小学开展“我最满意的一节课”暨“新课标达标课”活动，活动期间，语文组高度重视，积极准备，灵活实践，活动取得圆满成功。
“好的开始是成功的一半”，本次活动受到学校领导的高度重视，认真细致的布置活动，进行针对性安排与指导，为本次活动的顺利开展提供了保障。
本次语文达标展示课分两组同步进行，教师们相互协作，精打细磨，制定合理的教学计划，力求展示出最完美的一节达标课。
张静老师在《小猴子下山》这一课的教学中，将读故事的任务交还给孩子们，让他们自由地朗读，然后告诉小猴子下山的路线。小朋友很快完成了路线图“玉米地——桃树下——瓜地里——树林里”。孩子们在完成这个任务时思路是清晰的，孩子们对这些事件发生的逻辑关系是理解的，这些事情的发展顺序， 明白不能颠倒顺序。
郭诗琳老师执教的《小猴子下山》，层层深入，通过朗读带领孩子们体会小猴子的心情，结合插图引导孩子们用自己的话讲故事，最后得出道理，课堂氛围轻松活泼，教学取得了良好的成果。
张学凤老师执教的《小猴子下山》，在教学中通过图文对照，引导学生读懂故事内容。文中运用了很多动词，如“掰、扛、扔、摘、捧”等，这些动词也表达了小猴子当时的心情。张老师在字词学习环节，结合图片，通过边朗读，边演小猴子的动作、神态，体会小猴子高兴的心情。张老师通过引导学生按照“小猴子走到（ ），他看见（ ），非常高兴，就（ ）”的句式，用自己积累的词语将句子说完整，从而训练了孩子们的表达能力。
张伟艳老师执教的《要是你在野外迷了路》关注到每个学生，对于理解能力差一点的学生更加关注，及时布置任务，让所有的同学都有事做，共同进步。对于课堂内容的板书及时，条理清晰，让课程结尾时的总结有条理性，同学们更好记忆知识点。
李元青老师亲切自然的教态吸引了每一位学生，课上适时给予学生针对性的表扬，指导朗读时,借助关键信息点的提示进行朗读。重点指导学生读出儿童诗的节奏和韵律。
郝蓓蕾老师执教的《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，教学中，郝老师将课文中的“小喜鹊”带到生活中来，把它当成小喜鹊，并用喜鹊之间的对话进行交流，在“鹊，鹊，鹊”中不仅使得课堂气氛达到高潮，不知不觉地集中了学生的注意力，也在师生有趣的对话中感悟了课文内容。
朱蕴苗老师在《肥皂泡》一课中抓词理解文本很到位，让学生结合自己的观察经验解决“轻清透明”、“玲珑骄软”颤巍巍”“光影凌乱”等词语。通过让学生反复读，以读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。
皮庆兰老师的课堂总是生动有趣，感染力强，她紧紧围绕《肥皂泡》一课的教学目标，难点处浓墨重彩地深入创设情境，重点处绘声绘色范读、体会读，整堂课自然流畅，学生就这样一步步融入了课文。
赵广英老师执教的《剃头大师》指导学生抓住题眼，理解文中难懂词句的意思进而把握全文，将“剃头大师”和“害人精”两个人物进行对比，使学生既理解了“剃头大师”一词的意思，又理解“害人精”这一词的意思。通过充分的朗读，感受人物特点，体会字里行间流动的童真与童趣，既得文旨，又得文趣。
吕淑娟老师执教的《海上日出》整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。通过抓关键词引导学生注意日出时颜色、光亮、位置的变化，并把日出的变化之美通过朗读进行抒发。在习得方法后接着学以致用，用写“烟花”的小练笔检验巩固所学方法。学生的课堂习惯好，每个人都能积极地参与到课堂中，课堂效果较好。
王严严老师在课上带我们领略了艾青笔下的绿，它是那么摇曳多姿，玄妙美幻。那绿是自然的颜色，是生命的律动 ，是希望的象征。学生们朗读句句情感饱满，感悟着绿散发的永恒的魅力。
周晓静老师执教的这节课，对教学目标把握得很准确、很到位，教学流程清晰，环环相扣。整堂课的教学力求渗透学习方法，强调学生基本能力的形成。紧抓中心句，注重朗读，以读促悟，以读悟情 ，周老师让学生紧紧抓住了课文的中心句——好一只高傲的白鹅来理解课文。然后分别从鹅的叫声、步态、吃相三个方面来感悟鹅的高傲。整节课，周老师很注重学生的朗读，从个体读，到指名读；从教师范读，到学生齐读；从初读到深入理解，有感情地读，采用各种方法进行朗读，学生个个兴趣盎然、跃跃欲试，让学生在读中去感受白鹅的高傲，在读中去感悟丰爷爷对白鹅的喜爱之情。
王瑞老师本课的教学在让学生读顺、学会、悟透的基础上，通过认识车胤“一人品质”，从而知道了勤奋苦学的“一种文化”，整节课内容丰富而精彩，自然而又无痕。
孙蕾老师的这堂课从教学环节到导课到总结语，每个教学环节落实的一步一个脚印，既教会学生学习方法，又让学生真正体会到语言的艺术。孙老师能运用现代教育思想、理论指导教学，同时能熟练操作多媒体设备。课堂调控能力强，建立积极的师生交往，能充分调动学生学习积极性 ，课堂活跃，教学灵活、机智，能够激励学生超越自己。
杨兰侠老师在教学中，始终将单元语文要素贯穿其中，指出“文章最打动人的是细节”，引导学生通过赏读文本中的细节。对人物的动作、神态、语言、心理等进行品读，在细节中体会情感。另外杨老师还借助图片、故事等丰富了文本的历史背景，引导学生在历史背景中理解文本细节处的情感，既丰富了文本的历史厚度，也丰富了这一节课的革命文化元素与情感。
岳超老师执教的本节课是继《学弈》之后的又一篇文言文，虽然学生并不感到陌生，但是文言文的学习仍然是一个难点。因此，本节课岳老师始终注意学生读的训练。第一读扫清文中障碍，第二读读通句子，第三读对照注释理解字、词、句的意思，岳教师指导读读出句子的停顿，通过不同方式、不同要求的读，学生从读中领悟字词句的意思。课中始终以关注好中差为目的，教学目标明确，通过读，说，演加深对课文的理解，学生的表演效果良好，首先使学生分清了两小儿的不同看法的内容，读时找出文中不认识的的字和容易混要的词，环节比较扎实。
唐兴娟老师执教的《古诗三首》是咏物言志诗，通过所写的事物抒发了作者做一个高尚正直的人的坚定志向。唐老师在教学过程中遵循“整体感知—知人识文—分析品味—理解共鸣”的顺序，通过一个个层层推进的问题，将学生的思维紧紧扣在理解作者思想情感上来推进课堂，放手给学生思考、讨论，教学秩序井然，教学收效良好。
王宇飞老师执教的《十六年前的回忆》从引导学生品析人物语言描写，体味人物神态的描写入手，采用学导式教学法，重在一个“学”字，贵在一个“导”字，以发展学生的自学和探索能力，全面发展学生智力。全文教学分为初探性引读，深究性引读，内化性引读三个阶段，安排自学、讨论、精讲、演练四个环节。如精讲环节，王老师着重让学生体味李大钊说的两句话；教学过程中抓住李大钊的言行描写来体会人物形象等。
虚心学习，交流研讨，共同进步，全体语文教师都参加了本次听评课活动，给出了中肯的评价和建议，每位老师都在本次活动中得到了锻炼与提升。
活动虽然结束了，但学无止境，教无定法，在平时的课堂教学中还是要不断探索总结，不断改进教学方法，认真学习新课标理念，将其内化于心，外化于课堂。