学材再建构，这个名词大家已经非常熟悉，如何建构各有千秋，重点在于自己学生的接受能力，所谓建构并不是单纯的把若干节内容合并到一起，而是一种思维逻辑的整合，学习数学要有整体感，教师脑子要有一张图，把知识点能够串到一起，不能把数学教成零星的点，要教成一张网。
“学材再建构的”的基本原则：顺应，调整，同化。
顺应：一是顺应知识本身的逻辑结构，二是顺应学生原有的认知基础，三是顺应学生的最近发展区，四是顺应学生兴趣，激发学生的主动性和创造性。建构学材时，我们要深挖课题本质，从顺应原则出发，设计课题的引入，这样就让学生把握了知识之间的联系，通过这样的学习过程，学生既能掌握知识点，又能掌握学习的方法。
调整：根据本班学情和自己的教学目标对教学内容进行增减，对知识的呈现顺序进行调整。这种调整对我们教室提出了非常高的要求，把握本章的知识结构，重难点尤为重要，甚至本册、全册与其相关知识点都要做到心中有数，本人这点做的不好，需要好好修炼。
同化：努力让新知识转化为已知，由已知、已学去推证未知。在学材建构时，找准新知识的生长点是对我们的挖掘教材深浅的考验，只有找的准确，连的紧密，推的严谨，才能让学生学习结构化，灵活化，最终达到同化的目标！