本学期是我校的一个特殊时期，四个年级在运行，春选年级的新生开学1个多月，学生已经基本适应学校的各项规章制度和班级管理。但在新的班级中必然会出现学生中的各种摩擦和矛盾，因此我校把3月的心理志愿活动的主题定为由心理老师韩会勤为班主任和教师们讲解如何与家长有效沟通和合作，如何理解实施与遭受校园欺凌的学生们，只有对学生们有了更多的理解，才能更有效处理校园中的校园欺凌事件，同时，也为下个月即将召开的家长会打下良好的基础。
班主任都会遇到一些很头疼的家长，比如从来不看微信群，不闻不问型家长；只能看到孩子的优点，看不到孩子缺点，自己的孩子是天底下最好的孩子的自恋型或者说护短型家长；把孩子送到学校就万事大吉型家长；所有的事情都是学校的错，是老师的错，指责型家长；还有对孩子非常束手无策的无原则无底线型家长....
班主任对此很无奈，也消耗了很多的时间和精力。
针对如此现状，韩老师给到了跟各类家长沟通时的原则和具体的方法。
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韩老师的讲解，言简意赅，给到班主任和任课们实用的和可操作性的步骤和建议，老师们表示在跟家长的沟通工作有了“抓手”。
对于学生有关校园欺凌的教育是学校教育的重要内容之一，任何形式的校园欺凌都是不允许的，因为欺凌不但对“受害者”造成伤害，而且对欺凌者和“旁观者”都造成伤害。
任何形式的校园欺凌都是不允许的，因为欺凌不但对“受害者”造成伤害，而且对欺凌者和“旁观者”都造成伤害，韩老师从校园欺凌对参与者的心理影响，以及成因进行了详细的阐述。
理解了校园欺凌行为背后的心理机制，帮助老师们更有效地处理校园欺凌，班主任和老师们更加清楚需要关注的不仅是被欺凌者，而且实施欺凌者也是需要受到关注的，教师和家长需要通力合作关注学生的心身发展状态。