为了落实“双减”政策，以学科多元的评价方式检验学生的学业综合水平，提升学生的综合素质，培养学生对知识的应用能力和实践能力。7月6日，基于我校之前学习行为习惯的即时性评价、课堂学习过程性评价；进一步开展了一、二年级学生学习综合能力阶段性评价活动。
这样的评价积极运用立体多元的评价方式激励学生，突出过程性和阶段性评价，全面考查学生一学期的知识学习和综合素质发展情况，促进学生快乐成长。
本次我们进行的学习综合能力阶段性评价活动，分为书写（笔试）和口述（面试）两个环节，以学生的发展为核心，遵循低年级学生身心发展及认知规律，进行星级闯关评价，既有对孩子们口语表达、反应能力的考查，也有对识字、诵读、运算等能力的测验，学科融合，寓学于乐，多方面、多角度对学生进行了综合评价考核。
语文通过书写（笔试）我是小小书法家、我是识字小能手、我是优秀小作家；口述（面试）我是知识小行家、我是积累小大人、我是小小播音员、我是小小演说家七个方面进行了语文素养检测，在兴趣盎然的闯关游戏中，考察了学生的识记能力、书写能力、诵读能力、记忆能力、语言积累和语言运用能力，学生在闯关过程中收获了学习成功的体验和学习的快乐。
数学主要从书写（笔试）我是小小书法家、我是计算小能手、解决问题我最棒；口述（面试）我是算理小内行、我是操作小大人、我是知识小博士、我是表达小行家七个方面来考察学生的综合素养能力。学生通过摆一摆、折一折、认一认、数一数、算一算、说一说等闯关游戏，培养了学生的数感、几何直观、有序思维和数学语言表达的能力，每位同学获得不同数量的星星，体验了学习的乐趣以及成功感。
各项闯关紧锣密鼓地进行着，孩子们手持精美的“闯关卡”，穿行在各个关卡，有被难到抓耳挠腮的，有过关后欢声雀跃的，有紧张围观的，有指点江山的……
每个关卡的评委老师根据孩子们的闯关表现给出不同颗数的星星，有趣的闯关活动寓教于乐，带给孩子们无限的快乐。孩子们用智慧和自信跨越了一个又一个关卡，拿着画满星星的“闯关卡”，收获着辛苦付出带来的成就感，快乐荡漾在心中，幸福洋溢在脸上。相信在以后的学习中，孩子们会带着这种喜悦，保持对学习生活的热爱，放飞明天的梦想。
本次闯关测评活动，既全面检测了学生的知识掌握情况，又充分调动了学生学习的积极性，也丰富了孩子们的学习生活，让学生在闯关游戏中体验学习的快乐，享受成功的喜悦！
多元评价活动不仅让学生感受到学习的重要性，也使老师们认识到课堂学习过程性评价、阶段性评价及学习综合能力评价活动的价值和意义，通过这种过程性、激励性、发展性的评价方式，真正做到了减负提质！