一、主题说明
寒假结束，幼儿重新回到幼儿园。他们说的最多的是：假期我去哪儿玩了、我爸爸妈妈带我去的、我奶奶带我去哪儿玩了......,因此以幼儿感到温暖与安全的”家“为主题，和幼儿一起进一步认识家庭成员，用心感受家人的关怀,并学习表达对家人的爱和谢意。
通过与同伴的沟通和交流，幼儿不仅更加了解自己和自己的家人，还可以进一步了解、认识别人的家庭生活。除此之外，幼儿还会初步了解动物的家庭。
借助这样的经验，我们可以帮助幼儿逐步脱离自我中心，融入群体生活，感受班级、幼儿园也是幼儿的另一个”家“。
二、主题教育目标
1. 了解自己的家庭结构和人际关系，初步形成家庭关系概念，感受到家庭的温暖。
2. 知道自己是家庭中的一员，愿意与家人亲近，体验良好的亲子关系带来的幸福感。
3. 用行为、语言等方式向家人表达自己的情感，开始理解家人的辛苦，对家人怀有感恩之心，愿意学着关心家人。
4. 对动物的家庭产生兴趣，愿意关注动物亲子的行为，并尝试通过各种方式了解更多有关动物家族的信息。
5.感受班级家温暖的同时，逐渐形成并遵守一些基本规则。
三、主题网络图
四、主题展示
班级主题墙
楼道互动墙
五、主题活动过程
线索一：我的家
一、调查分析——家是什么？
（一）问题缘起
和幼儿日常谈话，讨论”家是什么“的时候，孩子们有的说”我的家在正大家园小区“，有的说”我家里有爸爸妈妈和奶奶“，有的说”我家有很多奥特曼“，有的说”我的家和幼儿园有点像，有做饭的地方“......，但在问到”家里都有谁“，”有几口人“，”爸爸妈妈喜欢什么“的问题时，幼儿有点儿支支吾吾，那就一起来调查吧。
（二）幼儿的调查
1.我家有几口人
以家园共育的方式，请家长协助幼儿完成实际调查，并拍摄幼儿介绍家人的视频。幼儿通过数一数，知道家里都有谁，共有几口人。
2.我和爸爸的游戏
语言活动《爸爸和我》时，说到“爸爸背我飞机飞”时，孩子们总会热闹的交流起来，有的说：我爸爸带我放风筝来，风筝飞得可高里。有的说：我爸爸跟我踢球来。有的说：我爸爸带我去宜家旺玩......，那就来一次“我和爸爸的游戏”大调查吧！
3.我爸爸，我妈妈
爸爸会陪我们玩儿游戏，妈妈会照顾陪伴我们，但是我们了解自己的爸爸妈妈吗？他们是做什么工作的？他们喜欢什么？有什么厉害的地方呢？一起来调查吧。
二、感知体验
1.家里有哪些人
（1）学习活动
《我喜欢和家人在一起》——分享和家人在一起的亲密与美好。
活动过程：和幼儿一起阅读故事《我喜欢和家人在一起》，幼儿观察画面，并尝试用“我喜欢和......一起......”的句式讲述画面内容。 并请幼儿分享自己和家人在一起做的事情。
幼儿分享和家人一起做的事
《快乐全家福》——理解家庭成员间的关系
活动过程：和幼儿一起观察图片，了解图片上的人物关系，一边介绍一边根据家人间的关系在白板上画出家庭树。
（2）区域活动
- 图书区
①请幼儿家长拍摄和幼儿一起做事的照片，发给老师。教师将照片打印出来，张贴在图书区 ，幼儿利用区域活动时间，在图书区运用”我喜欢和......一起做......”的句式进行交流。
② 书柜上投放有关家庭、向家人表达爱、做客礼仪的书：《我爸爸》、《我妈妈》、《我爱奶奶》、《我爱妈妈》、《我爱爸爸》、《小老鼠鲁宾去做客》......
幼儿在区域活动时间翻阅图书：
幼儿的调查表以周为单位，更换内容，将调查表悬挂在图书区，区域活动时间，幼儿可翻看自己或他人的调查问卷，并交流。
三、探究创造
1.学习活动
《妞妞变，妈妈变......》——用身体动作模仿表演故事中的各种事物。
活动过程：在了解故事内容的基础上，根据故事情节的发展用身体动作表演各种事物。
（1）用肢体动作模仿故事事物
（2）跟随故事，完整表演故事内容
2.区域活动
建构区
石洛督用奶粉罐、圆柱形积木、房子积木、小三角形积木、正方形积木搭建小区的大门
绘画区
王晟乾在绘画区，用水彩笔绘画小区大门，他说：我住在永宁花庭小区，这是小区的大门，有一个大柱子，大柱子上有一个大房顶，还有一个大针，特别长。
四、表达表现
1.《可爱的家人》
孩子们区域活动时间利用彩纸进行家庭人物拼贴画，从最开始的单个人物的表现，逐渐形成带有场景的拼贴画。
2.我的家庭相框
孩子们把彩泥或揉成球形、或条形、或用手指刮，在硬纸板上，装饰相框的边框，然后粘贴照片，完成家庭相框。
幼儿制作家庭相框
3.我的家庭树
幼儿利用材料（虽然发了一个用纸剪的大树的材料，但在制作中，家长发展了材料的种类，有用纸板做的），和家人一起制作家庭树，并将家庭树展示在进门的大柱子上。
线索二：幼儿园的家（生成）
1.小八班·我的家
活动由来：在一次日常聊天时，说起“什么是家”，孩子们说我觉得幼儿园跟我的家有点像，他指着厨房说：“我们家也有一个厨房”，我有追问：还有那些地方跟你的家想呢？“，孩子们说：房顶想，还有窗户......，这时我听到有一个孩子说：小八班也是我的家。
（1）小八班家庭树
你们的家里有爸爸妈妈，小八班的家里有老师和小朋友，你们和爸爸妈妈一起制作了一颗属于你们的家庭树，小八班的家也制作一颗属于我们小八班的家庭树，孩子们纷纷说好。
我们需要准备什么呢？孩子们说要有一颗树，还需要照片。准备好了，一起来制作吧！
（2）小八班区域规则
活动由来：学期初一次区域活动结束后，我们发现建构区盛放积木的柜子里，出现一个玩具格子里放了好几种积木的混乱现象。我们和幼儿就此展开讨论。
师：为什么把几种积木放在一个玩具柜呢？
幼：不知道放在哪里。
师：怎么解决这个问题呢？
幼：把积木重新拿出来整理，一个一个的放。
师：在整理的时候，怎么知道哪个柜子放哪种积木呢？
（孩子们沉默了）
师：贴个照片怎么样？孩子们纷纷说好。
- 玩具柜标识换新家
- 小小区牌大作用
每次区域活动结束后，每个区都会有被遗忘的小区牌，有的宝贝手拿区牌进行游戏，询问他们区牌放在哪里呢？他们就摇摇头,那就来一场"小小区牌大讨论"吧!!
进区前怎么使用区牌呢？
侯正轩："进区前要拿区牌（自己的）.”
师："从哪里拿自己的区牌?"
代硕彤："从卫生间门口"
师："拿了区牌，我该把区牌放在每个区域的什么地方呢？”
漆木子:"放在蓝色的布上"。
师:"蓝色的布都在哪儿?"
"如果我想去拼插区，应该把区牌贴在哪里呢？”
王梓皓："贴在有积木的蓝布上.”
区域活动中如何使用?
师："如果我拿着区牌去娃娃家,发现蓝布上没有空位置了怎么办"
齐晨越："如果人满了，就先去别的区玩儿.”
区域活动结束时，该怎么做呢
师："区域结束音乐响起，该怎么做呢？"
王司图："开始收玩具”
葛沫妍："把区牌送回家.”
六、主题反思
（一）课程评价
本次课程在预设的基础上，依据本班幼儿发展需要和遇到的问题，生成了部分课程活动，实现了课程的“动态性”，从幼儿熟悉的自己的家入手，由幼儿的家、班级的家、幼儿园家三个层面，逐渐扩大“家”的范围，实现主题的深度探索。同时紧紧围绕主题目标，开展适宜本班幼儿的课程活动，将主题活动融入幼儿一日生活。
（二）教师评价
在幼儿遇到问题时，改变以往的直接告知或帮忙解决的做法，选择和幼儿一起做下来，针对幼儿遇到的问题，和幼儿一起讨论，想出各种解决问题的办法，并尝试试验方法的有效性。同时，从班级环境（家庭相框的悬挂，家庭树的展示，调查问卷在图书区的展示）的逐渐完善，实现对幼儿的活动的有效支持。但在主题的第三条线索中，带领幼儿探索和表现的活动少，没有很好的实现深层次探究。
文字编辑：宋阿兴
图片、视频编辑：刘灿 郭雨佳
校对：韩秀秀