春光明媚万物苏，勤奋耕耘方致远。为践行新课标理念，落实学科核心素养培育，提升教师的大单元教学能力，3月31日，高密市至诚学校与河崖小学举行数学预约教研活动。
第一节课是河崖小学郭静校长执教的《求一个数比另一个数多（少）几》。郭校长由复习导入，为学生学习新课做好准备。郭校长注重引导学生发现、整理提取信息，培养了学生数学阅读能力。在解决问题的过程，通过演示实物摆一摆的过程厘清数量关系，对比“二班比一班多捡了多少个易拉罐？”和“一班比二班少捡了多少个易拉罐？”两个问题，总结出解决此类问题的方法，帮助学生构建数学模型。
在解决问题过程中出现了“两位数减一位数”和“两位数减整十数”的计算，郭校长引导学生讲清计算过程，学生在计算练习时目标达成率高。
第二节是至诚学校王丽芳老师执教的《求比一个数多（少）几的数是多少》。王老师利用前测让学生用直观的图形表达数量关系，在新课探究中，使学生体会当数量比较大时使用纸条表达多少的便捷，进一步抽象出纸条图。
解决“求比一个数多几的数”，王老师让学生选择合适的纸条，培养了学生的推理能力和量感。
标注“比一个数多（少）几”是难点，王老师让学生指一指、辩一辩，明确纸条图的画法，理解两个数量关系。
然后对比两种问题总结方法，练习环节学生达成率高。课堂最后拓展了一道反向的线段图，学生的正确率比较高。
两节课后进行了评课活动。两位讲课老师先就教学思路、教学设计、教学反思进行了说课，观课老师也进行了观课点评。
最后教科院荆炳龙主任对本次活动进行点评及教学中需要注意的问题，并就大单元教学设计进行指导。
荆主任指出，讲课要依据课程标准明确教学目标、评价任务、教学反思，观课时也要站在教师和学生的角度去思考。
教学中要明确教学目标，明确知识的底层逻辑。教学中除了注重知识技能，更要培养学生的核心素养。备课要站在大单元视角下，既能往前看，为新课准备好知识基础；还要能往后看，为后续学习埋下种子。教学目标不仅要注重显性的知识与技能，更要注重隐性的核心素养，知识与技能是培养核心素养的载体，而核心素养才是教育的落脚点。教学中要注重提供真实的教学情境，让学生知道并乐于解决问题，提供学习的内驱力。教学评价要明确评价目标、评价任务、评价标准，用评价改进教师的教、促进学生的学。
大单元教学设计首先要明确单元目标，从课标中提炼核心素养；纵向对比各年级教材，明确知识的前搭后挂，横向对比各版本教材比较优劣；学情调研可以明确学生已经具备怎样的知识基础，为学情分析提供依据。单元目标明确了再设计评价任务，即把目标转换成学生的具体表现，相应的评价标准要详细具体。教学实施中分为起始课、探究课、整理复习课。
春风有信，花开有期。春之美，在于希望与勃发；教之美，在于钻研与提升。春意渐浓，向美而行，行远自迩，万里可期。
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