〔幸福三小〕——1386第七周“五彩课堂”数学组教研活动。
编辑：王海花
校对：陈东文、罗晴
监制：周冬妮
为了不断提高我校教师的教学水平，打造课堂教学的有效性，给教师们一个互相交流，探讨，展示教师自我风采的舞台。我校开展的“五彩课堂”——数学教研组听评课活动。
本周三由一年级组符若瑶老师和王珠老师执教《比较数的大小》同课异构；教学中，符老师和王老师通过情景带入课堂，让学生在轻松愉悦中学习。符老师和王老师精彩的导入，紧紧围绕教学目标设计的环节，激发学生学习的欲望，让学生掌握了新知。
“同课异构”是在课程改革的新形势下提升教学质量和教师专业素质的一种行之有效的校本教研方式。为了进一步提高教师素质，促进教师专业成长，3月29日五指山市第三小学一年级数学组开展了《比较数的大小》为主题的同课异构教学活动。
为打磨出高质量的课堂，老师们认真准备，精心设计各个教学环节，反复修改、调整，积极探索新的教学方法和技巧。
“同课异构”让我们清晰地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此翻开了教师的教学思路，彰显教师教学共性，真正表达了资源共享，优势互补。真“同课异构”的教研方式，可以引发参加者才智的碰撞，可以长善救失，取长补短， 明显提高教学效果。 同时也提高了教师的专业化进展。
学生积极回答问题。
认真听课
老师个别指导
学生站起来提出问题。
课后，全体数学老师针对两位授课教师的课进行点评和讨论，对他们的课堂提出了切实的建议，指出课堂上存在的不足，也肯定了讲课教师的优点，使老师们有了很大的收获。
此次同课异构活动最大的价值和意义在于它搭建了交流互通的平台，在展现每个教师风采的同时，更形成了多向思维的碰撞，集体智慧的凝聚，从而使我们每个参与者都获益匪浅，教学能力得以提升。
老师积极发言
通过本次“同课异构”的研讨活动，让我们清楚地认识到不同的教师对于同一内容不同的教学理解，同时不同的教学策略也会产生不同的教学效果，老师们在本次活动中积极思考，共同研究，达成最优的教学方式，更好的促进学生以及教师的专业发展。