坚守初心，笃行不怠。
潜心教研教改，共同学习成长。
学无止境，教无止境，研无止境。为了提升备课质量，提高课堂效率，根据赤峰市教育科学研究中心期初计划，特制定美术线上教研活动。活动分为小学组和中学组，小学组时间定在上午8:50--11:30，林西县实验小学美术组教师进行线上学习研讨，切实提高自身教学素养。
本次学习以网络直播的形式开展，从三个方面进行培训：课例展示、课例研讨、专家点评。活动课分别展示了马丽丽老师《快乐的人》、方菁老师的《让色彩动起来》、及《大师画我也画》。三节课层层递进，课堂上，孩子们深入思考，积极探究，知识得到充实，思维得到训练，内心得以丰盈，为所有听课教师树立了标杆。
课后，两位老师针对三节课例进行了切中要害的交流点评。他们都能紧跟新课标，引导学生自主探究，创设激发学生兴趣和探究欲望的学习情景。如：方老师以作品导入，马老师以自己导入等，这些都能激发学生学习兴趣，引发学生认知冲突，对学生学习知识起到积极助推作用。钟老师高瞻远瞩，充分肯定了大讲堂的作用，同时对全市教师的工作予以肯定和鼓励。
钟老师针对小学美术大单元教学实践与探讨进行了讲话主要指出了以下几个问题：
新创新
一、凝练艺术核心，素养
二、基于艺术核心素养确定课程目标。
三、强化课程内容的组织及设计。
四、研制学业质量标准。
五、引领教学方式改革与建立艺术课程评价机制。
全面发展的人
以核心素养为指导
大观念大单元教学
主题选择、目标设定，课时规划、课时任务，评估方法 。
（一）什么是大单元教学。
以大主题或大任务为中心，对学习内容进行分析、整合、重组和开发、形成具有明确的主题或问题，目标、任务、情境、活动、评价等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和科学设计。
(二)怎样设计大单元教学
大单元美术教学思路
1、明确单元目标（学段相关内容要求)
2、提炼学科概念（二十项学习任务中提炼)
3、聚焦核心问题 (解决哪些问题)
4、设计学习任务 （解决任务)
（三）大单元课题整合梳理
1、根据美术语言，梳理大单元教学
例：三原色， 三上《红色的画》....
线传型， 三下《我们身边的线条》...
2、根据美术门类、梳理大单元教学
例：国画， 三下《彩墨游戏》...
3、根据艺术实践、梳理大单元教学
例：“造型·表现“人物课程，可以把课程串联起来，从局部到整体的单元整体架构和实施设计“喧闹的操场，“热闹的大街”等类似的情境化主题。
4、中国传统文化、梳理大单元教学
例 ：三上《面具》三下《威武的盾牌》还可以在、家乡文化、书籍设计、刻印、线条、创意思维、民俗艺术等方面、梳理大单元教学。
（四)大单元案例分析
《春色满园 花花世界》大观念大单元教学设计。
核心素养、课标解读。
学段相关内容要求学业要求提取大观念。
美存在于生活中，用好奇心和想象力去感受植物神奇的成长历程。
确定主题:春色满园、花花世界。
马利老师基于深度学习下的小学美术课堂教学策略初探也阐述了重要观点。
本次艺术课程标准修订的指导思想和价值取向主要体现在:
一、坚持德育为先，努力践行社会主义核心价值观。
二、突出素养导向，促进核心素养的转化与落实。
三、强化学生主体，推动艺术课程育人方式变革。
四、优化课程内容、体现课程融合发展趋势及其育人价值。
五、体现艺术特点、一体化构建艺术课程学习体系。
结合课例谈体会：
一、深控教材，把教学设计转化为学习设计。
二、创设情境，构建合适的美术教学氛围。
三、学科融合，拓展学生的文化视野。
四、问题引领，在独立思专中感受美术的魅力。
五、优化评价，积累学生的美术学习信心。
实验小学美术组的老师们在课后也是积极讨论，一起学习、归纳、总结。
虚心学习，交流研讨，共同进步。全组教师都参加了此次活动，每一位教师在活动中都得到了锻炼与提升。此次活动结束了，但学无止境，教无定法。我们要保持学而不厌的精神，认真学习新的教育理念、教育方法，在集体中寻成长，在集体中求进步。