《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“环境是重要的教育资源之一”树立“幼儿为本”把教育融入生活，激发幼儿参与环境创设的兴趣。园所环境作为一种“隐形课程”，对幼儿的智力、个性、情感有着潜移默化的影响。为给幼儿创设一个温馨和谐的生活、学习环境，更好地发挥环境的教育功能，我园于2023年3月29日下午组织开展班级环创观摩活动。
观摩活动采取“参观讲解”方式，由各班老师担任讲解员，全面细致地介绍班级墙面环境创设、区域创设、材料投放以及生活区的环境设计等方面的创设思路和方法，体现本班特色。
“家”对每个幼儿来说都是那么温暖、那么甜蜜，尤其是家庭成员之间无限的爱更是让幼儿感到安全、快乐。
玩具一直是孩子们感兴趣的，而且平时在家孩子玩得最多的、接触最多的也就是玩具，乐意探索各种玩具的玩法，了解他们的不同性能和作用，在玩中学，学中玩不断探取新的知识。
李孟仙教师根据自己本班的环境创设，向各位观摩教师进行本班环境创设的讲解。
王丽春教师根据自己本班的环境创设，向各位观摩教师进行本班环境创设设计理念和排版讲解。
中班以“海陆空出动”为主题。“海陆空出动”是一个内容十分宽泛的主题，幼儿可以探索和发现周围的交通工具、陆地上的汽车、海洋里的轮船、天空中的飞机等等。利用不同的生活区域，让幼儿进行观察，让幼儿发现自己感兴趣的现象，引发幼儿对大自然中各种交通工具的探索，激发幼儿使得人类探索另一个星球的理想成为了现实的兴趣，充分满足幼儿的好奇心。
倪小妹教师根据自己本班的班级创设，向各位观摩教师进行讲解主题墙的教育意义，罗海霞园长和秦春梅副园长对于环境创设进行有效的指导，以及材料超市的材料投入和摆放都提出了宝贵的意见。
黄海花教师根据自己本班的环境创设，向各位教师进行环境创设设计理念的讲解和排版分析，突出主题教育的意义，并接受罗园长对于本班的环境创设的建议。
大班以“惊奇一线” 为主题。本主题中，以幼儿的社会性发展为“线”，以幼儿的家庭、幼儿园、家乡、祖国、世界等不断扩大的生活领域为面，线面结合，循序渐进，螺旋上升。引导幼儿关注丰富多彩的周围世界，通过“看”世界，萌发强烈的好奇心，产生探究热情，提高观察能力，感受到周围世界的不断变化及体验人与世界依存的关系。
庄海桂老师根据自己本班的环境创设，向各位教师进行本班环境设计理念的讲解和排版分析，突出本班环境创设的教育意义，并接受两位园长对于本班的环境创设的建议。
郑幸羊教师根据自己本班的环境创设，向各位教师进行本班环境设计理念的讲解和排版分析，突出本班环境创设的教育意义，并接受各位教师对于本班的环境创设的建议。
观摩结束后，教师们进行集体交流本次活动的心得体会！教师们对自己本班存在的问题进行阐述，并表示会向其它班级学习，争取在下一次的环境创设活动中有所突破！
李孟仙教师提到在自主游戏结构材料投放中都应要有更新，教师也应给孩子们提供操作材料利用到各个板块中，同时提高孩子的自主选择性。
倪小妹教师指出小一班的娃娃家很有温馨感，根据本班的“宝贝一家亲”主题整个围绕创设本班的环创，使得整个教室让人眼前一亮，自主游戏半成品材料收集也很丰富，值得大家学习。
陆家佳主任对本次环境创设评比提出一些建议：
1.各班要继续坚持以儿童为本，以“儿童视角”，发挥幼儿在环境创设当中的主体作用，让幼儿感受实践参与的乐趣。
2.在自主游戏墙的设计中，不要局限于搭建游戏，要充分发挥儿童在自主游戏中的主体地位，可利用收集的材料引导幼儿开展适宜的连续性游戏活动。
秦春梅副园长针对这次评比活动提出以下几点建议:
1.收集自主游戏材料要根据本班的幼儿年龄特点及课程相关，并且根据幼儿的游戏不断进行材料更新。
2.自主游戏可以引导幼儿设计一个游戏前的方案，在游戏时发现问题的时候，让幼儿通过画画的方式表现出来，并且引导幼儿解决游戏时所遇到的问题。
3.主题墙板块的内容填充要体现出师幼的身影，以幼为主，师为辅方向填充板块内容，要体现这个主题课程的一个完整性过程。
4.本班在创设操作墙时应该考虑幼儿年龄特点和幼儿角度来进行创设，操作墙的创设不能不符合幼儿年龄阶段。
活动的最后由罗海霞园长对本次的环境创设活动进行总结:
1.老师们相互进行学习，借鉴其他老师做得好的地方，共同进步。
2.在环境的布置过程中，可以多种花样，体现出层次感或者突出个性。
3.鼓励老师们不断学习专业知识，争取有更大的进步！
本次环境创设评比活动，给予园内教师一个相互学习、交流的机会，同时也进一步提升教师专业技能和水平，升华“环境育人”的理念，让每位教师都有所收获。
照片拍摄：刘佳优
文字编辑:黄海花
初审:秦春梅
终审：罗海霞