观察时间：2023年2月
观察区域：建构区
观察对象：王嘉佑 谢兴颜 焦善泽 刘诗玥
殷世辰
观察教师：李新童
建构游戏是深受孩子们喜欢的一种游戏类型，它是幼儿根据自己的生活经验，以想象为中心进行主动性、创造性的发展，对培养幼儿想象力和动手操作能力都起着非常重要的作用。
活动伊始，嘉佑突然开心地向我跑过来。
佑佑：老师，昨天妈妈带我去咖啡厅啦
师：去咖啡厅有没有买到自己最喜欢喝的咖啡呢？
佑佑：买到啦，老师今天我也要拼搭一个咖啡厅。
师：好的，老师特别支持你的想法。
只见佑佑（穿蓝色羽绒服的小男生）一同他的好朋友颜颜（穿黑色羽绒服的小男生）在积木中选择了长方体及长木板，刚开始两人一同去拿积木，积木“堆积如山”，细心的佑佑突然发现：
佑佑：不好，我们得有一个人在这看着，我们的积木形状被别人拿走了。
颜颜：好的，我去收集材料，你来看着。
两个人相互配合，呈现出分工合作后的默契。
拼搭正式开始啦，只见佑佑拿了四个长方体，以架空的方式，做为地基进行着，再用四块长木条进行相互衔接，这时，吸引了泽泽的注意（穿黄色马甲的小男生），他说：“我是你的好朋友，我们一起来拼搭吧，他拿起手中的长木条利平铺的方式作为咖啡厅的第一层，咖啡厅的第一层首次亮相。😎
这时，只见佑佑在积木堆里来回寻找，表现出小心翼翼， 貌似一切都不是自己所需要的形状，终于在微微缝隙中，他看到了自己需要的“身影”，满心欢喜， 以垒高的形式出现在第一层的四角之处，用同样的方式进行相互衔接。
玥玥（穿白色羽绒服的小女生）：我也想和你们一起搭建可以吗？
说着玥玥拿起手中的长木条体验在拼搭游戏的快乐之中，咖啡厅的队伍越来越强大。
佑佑：“我发现，我们的小正方体不够了”。
泽泽：“那我们就做两层的咖啡厅吧”
颜颜：“看，我没们下面还有一层地下室，是客人停车用的🅿️。”
佑佑：“不如我们从二楼制作一个滑梯🛝可以滑下去的。”
玥玥：“快看，我找到一个立方体但只有一个可怎么办？”
佑佑：我去寻找，你们守卫着我们的咖啡厅。”
不一会儿功夫，只见佑佑只找到了两个薄正方形，他一直在尝试着各种操作，终于，在探索中发现👀我们也可以将两个正方形摞到一起，大家都赞同佑佑的说法，便迅速行动了起来。
第三层咖啡厅开建啦。
小朋友的不断加入，建设咖啡厅的队伍也展现的越来越强大，不一会儿功夫，第三层咖啡厅要平铺封底啦，可是长木条越来越少，只剩下了短木条进行使用，佑佑不断尝试，不如，就让它们的距离离得远一些吧！这样木条可以长、短不一进行使用。
佑佑：“这样会不会稳定的？我先上去试一试。
玥玥细心地发现我在记录，轻轻地告诉我：王嘉佑先上去试一试，看一看稳不稳，我以微笑的形式回应着玥玥地解说。
玥玥：“好了吗”？
佑佑：“可以”。
泽泽：“我是小队员，帮你选材料。”
忽然，泽泽佑佑新发现，哎～
可以看到第三层咖啡厅制作完成。
佑佑：“我需要好多种积木的形状”。
泽泽、玥玥：“没关系，我们去寻找”。
佑佑的咖啡厅吸引了不少小朋友的围观，大家都表现出惊奇的精神状态，一共有三层？这是拼搭的什么呀？
玥玥：我们的咖啡厅这么高，给它安装个滑梯吧，边说边制作着🛝的造型。
只见，搭建咖啡厅的“工作”已接近尾声，搭建完成喽。
咖啡厅搭建完成后，辰辰也加入其中（穿黑色C羽绒服的小男生）。
辰辰：“谢兴颜，我给你拼搭的这个是连接在一起的，这样就可以从这里出去了。”
颜颜：表示不太理解，不停的观察着这个长长的路。
辰辰：“刘诗玥，快过来，我给你看个好东西，跟我来，刘诗玥，跟我来、给我来～这是连接到一起的。”
师：“辰辰你拼的这是什么呀 ！”
辰辰：“这个是个轨道。”
师：“是从哪里连接到一起的呢？”
辰辰：“就是那个滑梯上。”
师：“哦，原来是这样～”
玥玥：“咖啡厅马上要开张了，我们去进点材料装饰一下吧！”
颜颜：“好的。”
咖啡店☕️正式开张
玥玥：“咖啡店开业我们得需要拱门呀，谢兴颜，快来帮帮我”。
佑佑用他嘹亮的声音🔊：卖咖啡、卖咖啡！
吸引了不少小朋友的注意‼️大家都前来参与，幼儿根据生活经验，从制作到售卖，各个程序有条不稳；小顾客更是从进店到选择自己喜欢的口味到付钱（微信、支付宝），都诠释了幼儿的生活经验。
行为分析：
1⃣️合作、分工是一种重要的亲社会行为，是幼儿社会交往的一个重要组成部分，对于中班幼儿来说，他们喜欢一同合作，在游戏中有合作、有分工，共同完成了咖啡厅的搭建。其中，发现佑佑在游戏中有一定的组织能力，在过程中更是起主导作用。
2⃣️在搭建的过程中，幼儿遇到的困难经过不断地尝试、探索以及共同想办法，充分锻炼了幼儿的问题解决能力、同伴交往合作能力、语言能力等多方面的发展。
3⃣️“生活即教育”，幼儿根据生活经验，将做咖啡、卖咖啡、买咖啡的过程展现的淋漓尽致。
4⃣️辰辰建设了连接咖啡厅的轨道，幼儿的想法有趣，更有创意，所以往往幼儿的想法在某一瞬间会经验到我们。