道德与法治教育基于社会发展和学生成长的需要，以正确的政治思想、道德规范和法治观念对学生进行循序渐进的系统化教育。作为课程育人价值的集中表现，核心素养最终体现在人的成长中，包含着思想成熟、认知完善、能力提升以及情感深化等，学生核心素养的养成最终在实践行动中体现。2023年3月份，道法组每一位老师积极参与教学模式进阶及达标课活动。
每位老师精彩展示
王玥老师充分利用思维导图梳理知识架构，在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入中过程中，十分注重启发学生的想象力和语言知识的运用能力。
高超兰老师将知识点与生活实例相结合，同时以学生为中心，利用活动引导学生进行探讨学习，易于学生循序渐进地掌握知识点。充分利用思维导图引导学生开拓思维，启发学生自主思考问题的能力。在达到要求的基础上，让不同学生有不同发展，课程教学受到市教研员称赞。
邓龙英老师在上新课前，先引导学生回顾国家机构的产生，再由学生来展示，画出示意图，激发了学生学习的积极性。后面人大代表的产生方式引发学生讨论，厘清人大代表的职权与义务。整节课课堂氛围浓厚，知识点由浅入深，层次清晰。
熊欣老师采用情境再现的方式，让学生参与讨论，思考公民在全民抗疫中履行了哪些基本义务，从中引出本框题公民基本义务的内容。用一案到底贯穿整节课，引导学生感知公民在不同领域应尽的义务，体会履行这些义务对促进社会进步和国家发展的重要意义。
龚瑾老师在讲解根本政治制度这课内容时，从人民—人大代表—人民代表大会，最后到人民代表大会制度，一步步帮助学生理清课堂内容的思路，知识点的层次分明，且可以提炼出更精准的知识点帮助学生理解记忆。
吕娜老师设置情景引导学生深入体验，融入视频、图片、案例分析等方式，课堂氛围活跃，每个学生都认真专注、积极发言，教学设计连贯，小结运用思维导图和小讲师讲题，加深了知识点巩固。
罗业琴老师采用学生自导自演自拍情景短剧和实物体验的方式，充分调动学生参与的积极性，较好的完成了知识与实践的统一。
向玉老师在上课前以活动激发学生学习兴趣，再由学生生活中遇到的问题引发学生思考。后面由典型案例引发学生讨论，探索个人与集体正确相处的方法。最后由小讲师讲解典型例题并使用思维导图总结新知。教师教学目标明确，教学过程思路清晰。
达标课后我们针对每位老师的课堂作了集中评课。发现优点，认清不足，积极进取。
知识的理解是学生核心素养的基础，素养的培育内在地蕴含着对知识的理解。老师们注重引导学生把知识的学习转化为实践参与，让学生亲身参与，逐步把具体的行动要求转化为抽象的理解，通过知识的解释和解决问题，提升能力。他们注重在教学中精心架构情境，一方面引导学生走进真实情境，观察生活、了解社会，补充经验；另一方面启发学生对真实情境的分析和判断，形成评价性能力。老师们教学严谨、基本功扎实，课堂氛围民主、开放、有活力。