人间最美三月天,春花烂漫绽新颜。万物复苏的季节,洋溢着美好的诗意。我们迎来了本学期第二次中研班活动。本次教研活动采用“线上方式在钉钉平台"太原初中地理教科研"群进行。太原市教科教研中心地理教研员肖明光老师精心组织并主持。本次活动主要包括两部分：第一部分由山西大学附属中学的牛晓琳老师为我们展示大单元教学《舌尖上的地理——农业大单元教学（第二课时）》。第二部分由小店区教研员范国栋老师为大家带来《“双新”视域下的初中地理大单元教学探索与实践》的专题讲座。
一、《舌尖上的地理——农业大单元教学（第二课时）》复习课展示
首先来自山西大学附属中学的牛晓琳老师结合新课标理念和大单元教学，为我们带来了一节题为《舌尖上的地理——农业（第二课时）》的大单元教学设计课例分享，课例结合上一课时中国农业的分布和主要生产部门的学习，围绕学生的社会调查展开，将同学们在市场调查搜集到的大米品种和产地进行了展示，并让学生在课堂上观察、品尝大米，并将在调查过程中的发现提炼成问题，围绕“南方是水稻的主产区，市场上出售的却大多是东北大米”展开，用一连串的问题情境，引导学生构建影响农业的主要因素的知识框架，并运用这个知识框架，又分析了“山西小米如何变名米，名米如何卖好价。”将知识进行了延伸，并引入晋祠大米的相关内容，在下一课时进行地理实践，做到了“前勾后连”体现了大单元教学，整个课堂以全新的教学理念，精妙的教学设计和踊跃的师生活动轻松建出“自主、高效”的课堂，让人耳目一新。学生能从地理的视角重新审视生活中的小事儿，学习热情高涨，呈现出来亮点缤纷的课堂。
学生在课堂上观察大米的品种差异
课后，来自小店区教研室的范国栋老师进行了《“双新”视域下的初中地理大单元教学探索与实践》的讲座，范老师首先对牛老师的课例进行了点评，牛老师的课堂着眼于学生的终身发展和可持续发展。同时依据课标，围绕单元主题和单元目标，设置学习目标，对课本知识整合，充分挖掘教学资源，形成知识的结构化。基本实现教-学-评一体化。
范老师还针对广大一线教师最为关切的大单元教学进行了深入的阐述。从什么是大单元教学，单元教学的类型，并且以牛老师的课例为例，从理论层面分析阐释了大单元教学的课时设计路径。
范老师以《舌尖上的地理——农业》大单元设计为例，给老师们做了详细的剖析，从为什么实施大单元教学设计，如何基于学科素养，怎样把握课标、分解课标，整合教材确定大主题或大概念，以学情为基础，确定大单元目标，创设真实情境，设计大任务，展开大活动，思维大迁移，评价多元化，结果全反馈等要素综合设计进行了详细的梳理。并提出大单元教学设计有利于学生的学习向深度学习，高阶思维的课堂迈进，为实际问题的解决提供了方法。
范老师的分析使抽象的理论具体化、可感知，为教师们大单元教学设计提供了操作方法的指引。
此外，范国栋老师还将《舌尖上的地理——农业》大单元的整体设计呈现出来，为老师们呈现出一个完整的大单元教学设计案例，整个单元从细微处入手，知识体系完善，并且引导学生关注舌尖上的安全，最终上升到人地和谐和赋能美丽乡村振兴，立意高远，真正体现了立德树人，小课堂见大情怀。
新课标聚焦核心素养，核心素养呼唤“大单元教学”。通过聆听专家报告，老师们认识到推进大单元教学是当下和未来的必做题，而非选做题，教师要深刻把握大单元教学理念，方能促使高质量学习真正发生。本次培训学习解决了老师们心中的困惑，同时也激发了老师们的大单元教学热情，相信有专家的指引，老师们的努力，我们在聚焦核心素养，探索大单元教学，助力高质量课堂的路上，定会奋发向上，不断进取。