为认真贯彻落实海南省教育科学规划课题成果推广应用的文件精神，充分发挥海南省机关幼儿园作为省级示范园的辐射和带动作用，实施互帮互学，优势互补，促进均衡，共同发展，促进海南省学前教育的发展，为海南省乡村幼教事业贡献一份力量。2023年2月28日，海南省机关幼儿园钱芳园长携课题成果推广团队走进了海南省白沙黎族自治县第二幼儿园，开展了《幼儿早期阅读素养提升策略行动研究》课题成果推广活动。
一、参观园所，互动交流
幼儿园环境是支持课程实施的重要因素，走进白沙黎族自治县第二幼儿园，实地考察环境，感受到了极富有民族特色的装饰，处处散发着独特的魅力。钱芳园长一行还与白沙黎族自治县第二幼儿园的教师们进行了互动交流，共话教育之道，展望未来，携手共进，将海南省机关幼儿园的课题成果推广到更多需要的地方，为更多的孩子们提供优质的教学资源。
二、课题介绍，成果展示
钱芳园长详细介绍海南省机关幼儿园《幼儿早期阅读素养提升策略行动研究》课题的研究背景、过程、主要成果及推广价值。在研究过程中，团队深入分析了幼儿阅读的特点和需求，结合教育实践，探索了一系列提升幼儿早期阅读素养的方法和策略。
（一）班级“儿童友好”图书角环境创设案例推广
钱芳园长以省级优秀班级“儿童友好”图书角环境创设为例，通过中三班的图书角环境创设，解读了“儿童友好图书角”，解读了“自主”与“儿童发展”，让大家明白教育必须基于儿童需要，着眼儿童潜能，关注儿童终身学习，促进儿童全面发展。要做到这些，关键是实现有效的教育，而由儿童自主参与创设的图书角环境就是一种隐性的有效教育。
教育必须基于儿童需要，着眼儿童潜能，关注儿童终身学习，促进儿童全面发展。要做到这些，关键是实现有效的教育，而由儿童自主参与创设的图书角环境就是一种隐性的有效教育。因此，在创设图书角时尽可能将主动权交与孩子，引导孩子自主讨论、共同创建。图书角环境创设充分体现了倾听幼儿的表达，顺应幼儿的想法，助推幼儿的创造，引领幼儿的发展，在满足空间专属感、环境舒适度、图书呈现度和阅读陪伴度等要求的同时与主题教学、自主游戏和一日生活紧密结合，助推幼儿从爱看到会看的不断深入。
1.选址、命名大讨论。
2.选书总动员。
3.摆放齐动手。
4.分类新视角。
5.公约大商讨。
6.自选材料共建小剧场。
7.我的游戏宝典。
（二）绘本阅读讲座
由钱芳园长给老师们带来的讲座——《徜徉绘本 悦读经典》。
从社会背景、家庭背景、阅读对儿童发展的宝贵价值以及如何指导幼儿阅读等方面进行阐述。让老师们了解到阅读的重要性，早期阅读的有效指导策略以及如何做阅读推广人。
三、明确方向，动员部署
钱芳园长为课题成果推广园明确了方向，重点围绕语言领域中自主阅读的实施与开展。为确保课题成果的有效推广，钱芳园长做了以下具体安排：
（一）前期部署（2023年2月）
制定详细的推广计划，明确推广目标、内容、方式和时间节点。同时，组织课题成果推广应用园的教师进行课题成果的学习和交流，确保每位教师都能充分理解并掌握课题成果的核心内容。
（二）过程性指导（2023年3-11月）
钱芳园长将亲自带队，对课题成果推广应用园进行现场诊断和指导。她将通过观摩课堂、与教师交流等方式，了解课题成果推广应用园在自主阅读实施中遇到的问题和困难，并给出具体的解决方案和建议。同时，她也将为课题成果推广应用园的教师提供送教下乡的机会，将先进的教育理念和教学方法带到基层。在过程性指导中，钱芳园长将针对课题成果推广应用园在自主阅读实施中遇到的具体问题进行答疑解惑。她将通过案例分析、讨论交流等方式，帮助教师解决困惑、理清思路、明确方向。
（三）总结反思（2023年12月）
在课题成果推广的末期，钱芳园长将组织课题成果推广应用园的教师进行总结反思。回顾整个推广过程，分析取得的成绩和不足之处，并提出改进意见和建议。同时，她也将鼓励课题成果推广应用园的教师撰写优秀论文和成果报告，将他们的实践经验和成果进行分享和交流。
为了激发幼儿对语言学习的兴趣和热情，钱芳园长还倡议课题成果推广应用园组织多种形式的幼儿语言类活动。这些活动可以包括绘本阅读、故事讲述、朗诵比赛等，旨在让幼儿在参与中感受语言的魅力、提升语言表达能力。
钱芳园长的动员部署为课题成果推广应用园在语言领域中的自主阅读实施与课题成果推广确实指明了方向、提供了动力。我们深信，在钱芳园长的引领下，老师们能够保持开放的心态和学习的精神，积极吸收新的教育理念和教学方法，为白沙黎族自治县的幼儿教育事业注入新的活力。
图文编辑：王琴 周蕊
审核：省幼文宣组