科学保教“去小学化”
孩子们在幼儿园教育教学活动主要以“游戏”为载体，他们来到幼儿园可以获得快乐的情绪体验，但“幼儿园小学化”则无疑剥夺了孩子们爱玩的天性，使他们失去了幸福感。因此“幼儿园小学化”危害着孩子们的健康发展。
“幼儿园小学化”有哪些危害？
很多家长其实知道幼儿园小学化对孩子是有很大的危害,但常常都予以观望、放任甚至赞同的态度,看看下面这些也许可以让你有所思考。
【危害一:孩子厌学】
大家都是从学生时代过来的,相信你当年被学习压力步步紧逼的时候,那种厌学情绪是油然而生的,幼儿也一样。本该嬉笑玩耍，无忧无虑的年纪就开始接受小学化教育,甚至在完不成预期学习要求时还会受呵斥、打骂,孩子在这种小学化的教育过程中得不到快乐,情绪也会变得消极，厌学情绪很容易滋生,而在幼儿园就学了小学的知识到上小学时有些是重复教育,这就容易养成幼儿不动脑,不思考,上课不专心听讲等的不良习惯，丧失探索知识的兴趣,自然也会厌学，增加幼儿心理压力。
【危害二:扼杀孩子天性】
幼儿时期是一个人天性最活泼的时期,这个时期的创造力和想象力也是无限的,这是在以后的人生岁月都难以启迪的。如果在这时候给孩子强加小学化教学的所谓知识,让孩子学习单调的写字、算数等,只会灭了幼儿活泼好动的天性,不仅剥夺了他的快乐,也会让他失去探索、创造的机会,如果本身是天才,也会被扼杀在摇篮中。
【危害三:不利于孩子的健康】
幼儿的机体和神经系统都还比较脆弱,强制幼儿长时间的集中注意,大脑容易疲劳,会造成神经系统的伤害,而长期规范的坐着学习也不利于孩子肌肉、骨骼的发育,会导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体上的不良症状,不利于身心健康成长。
【危害四:过早识字影响幼儿想象力的发展和学习兴趣】
有儿童心理学家研究后发现，识字学习对儿童认知发展过程的影响主要有三点：一是如果儿童过早识字，会影响对图像和实物的想象能力。二是过早识字会使幼儿从基于图像认知过程转向基于符号的认知过程。三是长时间用于阅读，会对幼儿的听觉记忆和听觉理解能力造成不利影响。因此通过这种方式的学习，孩子虽然表面上认识了许多字，但对孩子的发展是不利的，会让孩子的认知过早符号化，会影响孩子想象力的发展，也会影响孩子的学习兴趣。
在幼儿园可以学会什么呢？
【自理能力】
在幼儿园，要按照幼儿园的要求完成日常作息，要自己吃饭，自己喝水，自己上厕所，自己穿衣服，甚至自己叠被子。这样会让孩子养成良好的生活自理能力，学会照顾自己，学会自我管理。
【人际交往能力】
幼儿园班级其实就是一个小集体，小社会。孩子们在相处中，逐渐了解到集体生活的模式，学会如何跟小朋友交往，学习如何适应集体生活。怎么跟同龄人接触，怎么去交朋友，好朋友之间有矛盾了应该怎么去解决等等，这些能力的培养对孩子将来真正步入社会会起到至关重要的作用。
【表达能力】
在幼儿园里，孩子一起玩耍、做游戏，通过交往、接触，更加丰富自己的词汇量，促进语言表达能力发展。
【良好的习惯】
幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关键时期，家庭教育和学前教育阶段是幼儿形成良好行为习惯的重要时期。幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要。
【认知能力】
还有家长最关心的知识，其实幼儿园也会“教”。只是，幼师用故事、游戏等方式，结合五大领域活动将知识自然而然地传达给孩子，孩子也能轻松地理解！
“望子成龙、盼女成凤”，是所有家长对孩子美好的期待，这些期待固然没有什么错，但是我们必须接受的一个现实：意识决定不了物质，客观世界不会以我们的主观意志为转移的，一厢情愿是不现实的，家长们要用平常心看自己、看孩子，应该合理期待孩子，让其顺其自然、按部就班地长大，不要迷信和盲从。培育孩子真善美的价值观，发展生存能力，建立自信和自尊，学会与他人和谐相处与合作，形成良好的生活和学习习惯，丰富个性化的创造力和想象力，激发好奇、探索、乐于学习的动机，使孩子充分享受成长的快乐，这才应该是家长追求的最大目标。让我们一起携手，护佑童心，伴随成长！