为了深度落实“双减”+新课标的综合育人要求，找到新课标实施的抓手与支点，构建基于新课标教学评一致性的作业设计，为此，北京百师千课教育研究院，北京国培教研教育咨询中心联合举办“双减”背景下全国中小学课堂教学质量提升暨“2023作业设计撬动新课标教学改革”高级研修班，探索新课标落地的方式手段，发掘全国作业设计改革典范案例，并构建高质量校本作业设计库资源共建机制，为学校实施素养立意的教学提供有效抓手、研究机制与交流平台。
作为彭营小学老师的代表，我很荣幸参加了这次培训活动。本次培训，四位老师围绕立德树人根本任务，聚焦学校作业管理和设计，通过理论架构、案例剖析和互动交流，分享课程改革、作业管理和作业设计的架构与实践创新，探讨优化作业改革的机制保障和实施策略。
左军娥老师针对《“双减”课后服务课程设计与实施》向我们做了报告🎉🎉
左老师是一名非常优秀的教育工作者，她把一个乡村学校打造成一所规范的现代化学校，并登上了教育网。她向我们系统阐述了双减政策：减轻作业负担和校外培训负担。她提出：必须严格落实国家政策，让孩子接受社会，亲近社会。只有双减政策落实的好，学生身心才会愉悦，成绩才会提高的快。
左老师的教学方法很独特，每周四让学生自己给自己布置作业，自己分配闲暇时间。“如果一个人连自己的时间都不会支配，他以后如何去掌管社会，工作？”所以自律很重要，但是也给孩子适当的松绑，让学生积极的面对，主动的快乐的投入到学习中去，这样才会更高效。
针对新时代的德育要求,从十八大以来的立德树人到18年的改进学校德育，强化德育实践，德育的地位越来越不可忽视。课程标准也经历了三个阶段，从双基到三维目标，再到学科核心素养。培养全面发展的人，培养了学生发展的核心素质要从化基础，自主发展和社会参与三个方面。
针对主题班会，左老师提出，一个有智慧的人，他会善于运用多种多样的教育方式，给学生不同凡响的教育影响，以达到寓教于乐的目的。主题班会能够充分发挥学校集体的智慧，让个体在教育中受到熏陶和感染，从而提高综合素质。
班会设计也需要智慧，巧劲：
1、针对性和开放性。班会活动要针对学生的年龄发展的特点，要针对关注热点问题。班会活动还要向其他班级开放，向家长开放，向社会开放。
在这里左老师向我们讲了一个案例。在一次的家长进课堂班会活动里。由家长自己做的PPT《电是什么》从生活中各个方面向学生们介绍了电，家长朋友们对教育不一定了解，但是对生活一定很了解。所以班会活动要具备开放性。
2、主体性和自主性。需要以学生为主体。做到“来自学生，用于学生，为了学生”。
3、创造性和可操作性。班会活动要新颖，要抓眼球，真实；还要准备充分。
4、多样性和趣味性。左老师讲了《开学第一课》这个案例，主要从可爱的领导，美丽的校园，有趣的学校生活和温馨提示，这四个方面向一年级小朋友们介绍的这所美丽的学校。多样而有趣味的学校生活，让小朋友们一个个都兴奋的手舞足蹈。
班会活动的形式有很多，在不同的场合选择不同的形式，可以达到不同的教育效果。
专题型讲座的主题活动，它适用于比较严肃的活动，如民族团结，传统文化，消防知识等。这需要向学生灌输正确的教育思想，介绍某方面的知识。
座谈会式主题班会。是交流思想的一种方式，它适用于比较和谐的气氛，比如班级联谊会等。
辩论式主题班会。这需要发挥学生集体讨论的作用。例如在人生路上，机遇重要还是奋斗重要，等这类主题。
影评、优秀作品读后感主题班会。这要组织学生观看，有教育意义，有影响的影片，电视剧，看了之后组织学生评论写观后感。
那么怎样才能开好班会呢？首先需要选好主题。主题是班会的中心，只有选择好主题，才能开好班会。所以主题要有针对性，要有新意，时代感要强。主题需要以小见大，“小”是指学生生活中的一些小事，普遍现象。“大”是指这些小事在生活中所反映的问题和蕴含的道理。例如新年之后看到学生有大把的零花钱可以召开《合理使用零花钱》这一主题班会。
其次，需要有一个良好素质的主持人。有一定的口头表达能力，应变能力，举止大方，有能够主持好班会的热情和信心。
第三，要注意结果的反馈。班会结束后，班主任应当总结成功经验，吸取失败的教训。同时班会上做出的决定，班主任要监督学生切实执行，让学生从现在做起。例如,进行“你为班级做了什么”主题班会后，班主任要及时表扬那些关心集体利益，为集体做好事的学生，批评指正那些表现不好的学生。只有这样，班会才能真正的发挥其效用。
第四，主题班会班主任应当重视这几个方面。教师参与，面向全体；不拘一格，勇于创新；发扬民主，突出主体。
在报告的最后，左老师与我们一起重温了那些熟悉的教育名言。
爱因斯坦:什么是教育？当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。
斯金纳：教育就是将学过的东西忘得一干二净，最后剩下来的东西。
在与优秀的教育家们进行时空的交汇中，让我也有新的思考。
郭昶老师针对“新课程理念下学习任务和设置与实施”向我们做了报告。
郭老师从新时期的办学定位、新课程主要理念、学习任务设计策划、学习任务实施支架，这四个方面。✨✨✨
一、新时期的办学定位
关于修订的主要背景，一是中央作出的新部署，二是教育发展提出新要求，三是课程时中发现新问题。中央部署：培养什么样的人？培养社会主义建设者和接班人；如何培养人？以树人为核心，以立德为根本；为谁培养人？为党育人，为国育才。在2018年习近平总书记在全国教育大会上提出德智体美劳，把立德树人融入各个环节，“五育融合”是“立德树人”的重要措施。
新课程变化：
1、育人属性加强。（立德树人；教材变革。）如2021年9月使用的小学语文教材，新增了《刘胡兰》，《八角楼上》等。
2、质量属性加强。（五育并举）
3、服务属性加强。三孩政策落实，双减政策，托管服务，生育，养育，教育一体化。
二、新课程的主要理念
1、坚持素养导向。围绕“为什么教”“为谁教”，落实育人为本的理念，把立德树人根本任务落实到具体教育活动中。
核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观，是课程育人价值的集中体现。如义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信、语言运用，思维能力，审美创造的综合表现。
2、强化学科实践。注重做中学，引导学生参与学科探究活动。经历发现问题，解决问题，建构知识，运用知识的过程，体会科学思维方法。
3、解决真实问题。在正式情境中解决问题，首先要培养目标，第二，坚持基本原则，第三，课程实施，第四课程性质，从课程目标到原则、理念、实施内、评价都明确提出注重培养学生在真实情境中综合运用知识，解决问题的能力。由问题引导实现，由境到情，处境生情。
三者自上而下逐层落实。
三、学习任务
以语文古诗为例，出示三个学习任务。
1、读古诗，想象画面。
2、体会情感，感悟诗人的家国情怀。
3）比较阅读两首古诗有什么相似之处。
四、学习任务实施支架
课程理念 设计策略 实施支架
坚持素养导向 综合化 细化要求
强化学科实践 项目化 任务驱动
解决真实问题 多样化 绿色评价
刘金玉老师针对“提质、增效、减负作业设计的革命”做了报告。以洋思中学为例向我们说明了如何打造高效课堂，设计高效作业，推进四清运动。👍🏻👍🏻👍🏻
洋思中学高质量的法宝就是整个命整个命的核心问题，解放思想，转变观念，我能我行，不相信有战胜不了的敌人，不相信有解决不了的问题，学校是创造奇迹的地方，变不可能为可能。
首先，打造高效课堂是课堂教学的革命；其次，涉及高效作业是课堂教学的关键。第三，推进了四清运动，即课后辅导的革命。①基础要扎实，先学后教，当堂训练。把课堂当考场，把训练权给学生；②以学定教，因学而教，以教促学生，学生教学生，能者为师；③当堂训练课堂作业当堂训练，作业设计教师保持试题来源正宗，分层次，保证每个学生有时间训练。同时必须全神贯注，高效有序而又紧张。
“四清运动”
一、“清”的内涵
即完全彻底，干净的整理或处理
二、“清”的范畴
对学生管理的清，包括学习的清、卫生的清，纪律的清。
对教师管理的清，包括教学的清，出勤的清，教研的清。
对学校管理的清，包括教育的清，后勤的清，考核的清。
三、“清”的重点
对学生管理的“清”才是中心重点，关键；对学生学习的“清”是对学生管理“清”的核心。
四、“清”的前提
正确的教育观：面向全体，尊重个体；
正确的课堂观：走进课堂，奠基未来；
正确的学生观：没有差生，只有差异；正确的教师观：教师第一，学生第二；正确的家长观：让每一位家长满意。
五、“清”的内容
学生学习清的内容：基本的，基础的，必须的，应该的，保底的学习内容，包括相关的作业。
针对作业问题，刘老师提出存在问题：作业布置的专制性，作业内容的封闭性。根据杨思实践提出，让作业形式丰富起来，布置个性作业融入生活单元的作业设计；不拘一格的作业设计；选择多样的作业形式；学生作业总量；适宜的作业难度等。
贺国卿老师针对《双减新课标背景下的教学及作业设计》做了报告。🌹🌹
一、道与术
新课程，新教材，新高考，新课标，双减，做到五个读懂，读懂政策，读懂学生，读懂教材，读懂课堂，读懂作业。高质量的教育需要课程高质量，课堂高质量，课业高质量。
二、双减背景下，学校面临的新挑战
课堂教学增效，学生作业减负，课后服务保障。“动荡时代最大的危险仍然是用过去的逻辑”，所以教学思路需要变，一切皆变。教师在课堂上最重要的任务不是上课，而是组织学习。
小胜靠智 教育智慧，教学智慧要有风格；
大胜靠德 修炼师德，三心，细心耐心爱心；
常胜靠人 处理好师生关系，亲其师，信其道；
久胜靠胸
三、作业是什么？作业怎么办？作业怎么干？
1、作业的基本认识：作业原本是件被动的事，是学生思维和能力的表现，学生在完成作业时是有差异的。学生作业的过程需要指导的，教师是作业活动的引导者，作业可以成为师生沟通的重要载体，有效作业可以提高考试评价的成效。
2、作业的实践价值：作业是学校优质教育的重要窗口；是提升教育质量的重要抓手；是连接教学评价的重要环节；是教师课程设计的重要素养。
3、现阶段作业布置的现状：作业没有情趣，应用实践较少，内容多。教师自编内容较少，订正不知所措；批改评价单调，教师批改任务繁重。
教师需为学生创造一个快乐的学习环境，双减背景下学生作业需要改革的关键全面压减作业总量和时长。
那么作业负担如何减轻？
统筹作业管理机制，开展作业评价评阅辅导，提高作业设计质量，有效利用课余时间等。
所以需要改革作业设计。双减，首先减轻的是小学生的作业负担，因此对使用的作业要求和布置就绝不能仅停留于过去的老套路。教师应当用心背题，细心选题，精心进行作业设计，少布置重复性的，滥竽充数的作业，多布置一些量少质高的作业；少布置纸质作业，多布置一些口头作业和实践作业；少布置机械的整齐划一的作业，多布置分层弹性和个性化的作业，为学生提供更多的作业菜单，让学生拥有作业选择的权利和机会。
董老师还向各位老师推荐了几本作业设计的书，《作业设计300妙招》，《核心素养导向的作业设计》。
教育是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积；教育之初心在引导和激发，而不是灌输知识；在发展理性，而不是讲述道理；在鼓励从善，而不是理解规范；在丰盈灵魂，而不是掌握技艺；在温暖心灵，而不是强化记忆；在点亮人生，而不是预支未来，是灵魂深处涌动着的一种使命！作为人民教师，我们需要让学生看见你的爱，了解学生，尊重学生，帮助学生。改革创新，与时俱进，落实国家双减政策，改进作业方法，增质提效，促进学生快乐学习，健康成长！