春日共研，催开一树花香；追梦教学，沉醉一路芬芳。3月30日下午，县实验小学全体数学教师参加了“山东省沿黄25区县小学数学骨干教师示范性培训”活动。
本次培训活动是王冬梅专家为大家带来的专题讲座《新时代素养导向的大单元教育教学实践》
王老师从为何进行大单元教学、什么是大单元教学设计、怎样做大单元教学设计、单元教学优势和注意问题四个方面和大家进行交流。
为何进行大单元教学
王老师从新时代要求、教育目标演变、实施大单元教学是育人的必然趋势三个方面深入浅出的向大家说明了进行大单元教学是从教书到育人的需要，是由低阶思维走向高阶思维，践行深度学习的必然，是学生学习差异的现实需求，是教师优质教育理想的追求。
什么是大单元教学
王老师从单元教学与大概念的关系说明了大单元教学是整体教学的一种思想，是具有概括性、抽象性、永恒性和普遍性特征的。是在大框架下重构系统内容和授课内容，沟通知识之间的联系，大同学习方法的联系和进阶，使知识学习更系统、更高效。
怎样做大单元教学设计
打破传统教学基于标准，关注学，关注素养，关注发展，跳出课堂看教学，跳出教学看教育；做以“大单元教学”“教学评一致性”“深度学习”为特征的智取教学设计；王老师以小数的概念为例讲述如何体现数认识和运算的一致性，从宏观层面进行大单元教学的实践案例剖析；以分数的初步认识教学改进为例讲述中观层面的大单元教学的实践，说明理解本质，为学生思维发展铺平道路；以数量关系的复习课为例讲解了微观层面的大单元教学实践，说明方法的教学化，实现由厚到薄的思维提升。
单元教学优势和注意问题
理解并践行“精而深”即“少而多”的课程理念，聚焦核心，以点带面；理解“大单元是最小的教学单位”，是课与课之间的环环相扣；大单元教学设计应评价先行
通过本次培训活动对大家的专业发展和教学有极大的帮助，老师们更进一步明晰了大单元教学的概念与如何实践，大单元教学不是形式更不是模式，坚决不能模式化，大单元教学应聚焦在：学科素养，逆向设计，活动设计。