云南省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0背景下集中研修纪实（11组)
2023年3月30日“国培计划（2021）”中小学教师信息技术应用能力培训能力提升工程一体化项目——学校管理团队信息化领导力提升培训已经培训两天，下午的培训的课题是《云南省信息技术能力提升2.0相关政策的意义、主要内容、落实要求解读》
李胤汶老师长期从事师训组织、实施、管理工作，是云南省“国培”专家委员会专家、云南省教育技术专家，曾参与了云南省“国培计划”项目评估指标的研制工作，2018年被云南省教育厅评为云南省“国培计划”项目实施先进管理者；是全国教育科学“十二五”教育部重点课题《新课标背景下中小学价值教育的校本化研究》总课题组主要成员、子课题先进主持人。
★教育部“十四五”“国培计划”专家库专家
★“国培计划”中小学校长培训师
★云南省“国培计划”专家委员会专家
★云南省教育技术专家委员会专家
★云南大学2016届现代教育技术硕士研究生硕士论文答辩委员会委员
★云南民族大学硕士研究生指导教师
★昆明市“国培计划” 项目执行办主任
★昆明市教师培训中心主任
今天下午课程由第十一组组长弥渡县德苴乡初级中学丁智斌老师主持，随后在同校李春存老师精心配合下带领全体参加培训的老师一起做了个暖身小游戏，活跃培训情绪，消除人与人之间的隔阂，缩小彼此的心理距离，催化本次培训的凝聚力。让大家在午后身心状态达到该有的一种状态，为本次培训的开展做好必要的铺垫。
数字化学习是信息时代的一种重要学习方式。与其他学科相比，信息技术课程为学生提供数字化的学习环境让师生在数字化的学习环境中学习，改变教与学的模式可以为师生的共同发展创造广阔的空间。培训伊始李老师就拋出一个问题：什么是“逆向设计的教学”呢？看着大家满脸的疑惑，李老师结合一个简短的视频，随后图文并茂的解释道：“逆向”即为反过来思考。也就是说，在设计之前要想好：要达到的目的是什么？哪些证据表明学习达到了目的？这种基于理解的教学设计（Understanding by Design）又称为逆向教学设计。它的设计过程分为以下三个阶段：阶段1：确定预期结果。通常可以从教学目标，并结合教材，明确一节课的教学内容的优先次序。阶段2：确定合适的评估证据。需要教师思考通过何种方法能判断学生真正达到了预期的理解。阶段3：设计学习体验和教学。明确上述两点后，才能正确选择教学方法、教学顺序以及教学资源。
解释完“逆向设计的教学”后，大家如同打开了一扇新的窗户，对信息技术课程产生了浓厚的学习兴趣。
随后李老师分别从云南省信息技术能力提升2.0相关政策的意义、主要内容、落实要求逐项进行详细解读。
从2020-2022年，通过实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0，开展教师信息技术应用能力培训（项目实施周期内，每人5年不少于50学时，其中实践应用学时不少于50%），全面构建适合我省中小学教师信息技术教学应用支持服务体系，推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学，基本实现“校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展”（简称“三提升一全面”）的总体发展目标。
各县（市）区要积极对接培训机构，推进各课程资源和国家统一开放的慕课课程在培训中的应用。各学校基于学校发展需要，推荐一线优秀教师参与研发的微课、直播课等视频培训课程资源，以学科信息化教学为重点，统筹开放本地教师信息技术应用能力培训资源供给方式。依托昆明市教师培训管理平台，构建教师信息技术应用能力校本应用评价体系，汇聚教师实践应用成果，通过平台记录、观测、评价教师应用能力的实际水平与效果。
在县（市）区“能力提升工程2.0”办公室指导下，学校按照“学校规划—>教科室（教务处）指导—>年级组统筹—>教师个人申报与实践—>学校评审—>县（市)区监督—>市级抽评”的流程组织实施校本应用考核工作。
培训结束前30分钟，参与培训的老师们积极的发言与老师进行探讨，提出在培训过程中产生的困惑，以及教学实际中遇到问题，老师详细做出解答，为后续的工作提供了宝贵的指导性意见和建议。
通过今天下午的培训，参训教师对教育信息化2.0有了更加深刻的认识和体会。其中我们全体十一组组员通力合作，分配了工作任务，强化合作意识，认真探讨，沟通交流，氛围良好。
此次国培，是对我们思想上的一次洗礼，心灵上的一次震撼，理念上的一次革新。我们将以此为起点，在今后的教育教学实践中，静下心来，采他山之玉，纳百家之长，力促以校为本、基于课堂、应用驱动、精准测评的教师信息素养发展新机制形成闭环，促进教师终身发展。
图片：刘伟及十一组部分组员
文字：刘伟
审核：组长丁智斌