建立什么样的师生关系，是我们教育研究的核心内容，也是我们在教育过程中无法避免的课题。良好的师生关系不仅能让成绩有十足的进步，也能培养学生健全的人格。那么，什么样的师生关系才是“好的教育”呢？
今天，在校长派公众号中看到著名教育家李镇西老师的一篇文章——《什么样的师生关系才是好的教育》，看后感触颇深。师生关系是每一位教师从走上讲台的那天起就产生的关系，无论时间过去多久，这种关系将永不消逝，不管你承不承认。在师生关系中，教师处在一个很重要的位置。从教育的角度看，老师对学生的影响是终身的，而且在一定条件下，对学生的人生选择有着重要的引导作用。
本月我按照工作室要求，认真研读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》第三章的内容——班级管理人性化。怎么样做才能体现人性化呢？魏老师在书中一一阐述。当我读完后发现，李老师和魏老师之间有共同的地方，那就是老师对学生的影响。而这影响的一个很重要的方面，就是师生关系。
魏老师说：“教师一定要善于在平凡中、在小事中播种关心学生的感情。不要只是播种，还要培植种子萌发的幼芽。”只要善于播种，就到处都有播种的机会；只要善于培植，你就能生活在幽深茂密的长满关心的感情之树的森林中。而这一切，都需要处理好师生关系，让学生信任你，愿意聆听你的教诲。教育，意味着对下一代的积极影响。我们的责任、使命、理想，我们的教育目的，我们所要传递给学生的真善美的品质，还有要培养的公民意识与创造精神，以及要点燃的思想火花和要拓宽的海洋般开阔的胸襟与视野……都应该在教育者心中非常明确，而且一刻也不能模糊。
苏霍姆林斯基所说：“教育者的教育意图越是隐蔽，就越能为教育的对象所接受，就越能转化成教育对象自己的内心要求。”处理好师生关系，必须在你的教育中蕴含教育。并不是简单的找学生谈谈话，以为和学生打成一片，就是最好的师生关系。最好的师生关系应该是在教育中蕴含教育，老师的人格无形之中对学生产生影响。
魏老师在班级管理中提出人人都是管理者，人人又都是被管理者，而教师处在一个驾驭、服务的位置上。这也体现了师生之间的公平。教师和学生不但是在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索前进的平等的志同道合者。还不只是人格上和情感上的平等，师生在求知过程中所拥有的思考权利更是平等的。
魏老师在班级管理中，注重思想的引领，他让学生写日记，办《班级日报》，抄写人生格言，每天为自己点一盏思想的灯。班级管理民主化，完全做到师生平等，人人又发言权。师生关系最本质的特征就是教育性。教师与学生的平等交往，师生人格的互相影响、思想的互相启发、智慧的互相促进，情感的互相依恋。师生的彼此信任，体现于双方在交往过程中都有一种安全感。李老师说：宁肯被学生欺骗一千次，也不要冤枉学生一次。这就是信任，是师生关系的基础。良好的师生关系首先是基于教师对学生的关爱，和学生对老师的敬仰。只有没有功利性的良好关系，才可能是持续的；只有不图“回报”的爱，对学生的情感才可能是稳定的。良好的师生关系还隐含着教师和学生家长的关系，只有令家长佩服和放心，我们才能顺利地与家长建立稳定的良好关系。
读完两位老师的文章，受益颇深。一直以来，我在班级管理和师生关系上，一直在探讨。
要管好一个班，作为班主任，你必须是一个负责人的人，要处理好师生关系，你必须是一个有爱心的人；
要管好一个班，作为班主任，你必须是一个有智慧的人，要处理好师生关系，你必须是一个严厉又温暖的人；
要管好一个班，作为班主任，你必须是一个有视野的人，要处理好师生关系，你必须是一个有胸襟，懂得包容的人。
良好的师生关系是最好的教育，也是班级最好的管理手段。学生愿意走近你，愿意信任你，愿意向你学习，被你身上的良好品格吸引，他们才会信其道。只要处理好师生关系，班级的管理便迎刃而解。
人生若只如初见，你便能把学生当作自己的孩子；人生若只如初见，学生便能把你当成最可靠的朋友。美好往往就在开始，只要开始，用心守候，便能遇见更美好的人，更美好的事，更美好的未来。