我们这次研修的内容是课程目标。
李少老师分享到，通过对新课标学段目标的学习，我感觉学段目标为教师教学指明了方向，教师要对学段目标了然于胸，这样在教学过程中才能有的放矢，得心应手。学段目标还应该让学生熟知，让学生知道自己应该达到什么样的水平，应该掌握那些知识，自己不足之处如何补救等。
马佳佳老师分享了，第三学段（5-6年级）：经历用字母表示数的过程， 认识自然数的一些特征，理解小数和分数的意义；能进行小数和分数的四则运算，探索数运算的一致性；形成符号意识、运算能力、推理意识。探索几何图形面积和体积的计算方法，会计算常见平面图形的周长和面积，会计算常见立体图形的体积和表面积；能用有序数对确定点的位置，进一步认识图形的平移、旋转和轴对称；形成量感、 空间观念和几何直观。
潘晓玲老师解读了“核心素养内涵”的第三条“会用数学的语言表达现实世界”数学为人们提供了一种描述与交流现实世界的表达方式。通过数学的语言描述自然现象、科学情境和日常生活中的数量关系与空间形式;能够在现实生活与其他学科中构建普适的数学模型，表达和解决问题;会用数据的分析结果解释和预测不确定现象，形成合理理的判断或决策;形成数学的表达与交流能力，发展应用意识与实践食能力。
潘晓玲老师还提出了核心素养的主要表现中“量感”这一术语，石老师进行了解惑。
谢晶老师分享到，数学眼光主要表现为：抽象能力、几何直观、空间观念与创新意识；数学思维主要表现为：运算能力、推理意识或推理能力；数学语言主要表现为：数据意识或数据观念、模型意识或模型观念、应用意识。小学阶段侧重对经验的感悟。
王晓丽老师分享到，课程目标的确定，要立足学生核心素养的发展。核心素养包括三个方面：第一，会用数学的眼光观察现实世界；第二：会用数学的思维思考现实世界；第三：会用数学的语言表达现实世界。另外，王老师还强调了要建立学生的自信心，就不能让学生做偏题怪题。
石老师从核心素养中的量感、模型意识等方面进行了分享，解读了模型意识、量感的定义、表现以及作用，并从教学中如何体现量感、模型意识，如让学生用手指、一拃等感受长度，并会运用身体的尺度来估量身边的物体的长度等等。
张添添老师分享到，我们数学教师要鼓励、指导学生积极发表见解，并有顺序地讲述自己的思维过程，让尽量多的学生能有讲的机会，不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，有利于培养学生的逻辑思维能力。在教学过程中体现课程内容的一致性、整体性、阶段性。都是从具体的情境和现实生活中观察、思考、表达数学信息，敢于质疑和反思。还对模型意识提出了疑惑，通过石老师的举例讲解，知道了什么是模型意识。
最后，张永佳老师做了总结如下：今天下午数学组进行了新课标分享交流会，针对课程目标进行了解读:一、从“核心素养中的三会”落实到“课堂中”。二、从“核心素养的表现”运用到“实践中”。三、从不同学段目标中应培养学生的发展能力。
总之，结合新课标，提高自身的专业能力，在课堂中体现核心素养，结合生活情景让学生经历过程，发现规律探索出结论。激发学生学习兴趣，感受到生活中处处有数学，才能真正的上好一节课。