阳春三月蓝图就，奋发有为正当时。3月29日上午，长沙市名师农村工作站安沙镇2023年第一期研修活动在长沙县安沙镇时中中心小学隆重举行。出席此次活动的有长沙市教科院副院长、正高级教师孔春生，长沙市教科院科学教研员、工作站站长洪霞，长沙市芙蓉区育才二小教师、工作站导师邬江，芙蓉区大同小学教师、工作站导师游舸以及工作站全体学员教师们。
在名师团队的带领下，我们再次相约时中中心小学，共同开展了以“教学评”一体化品质课堂教学研究为主题的研修活动。
活动伊始，长沙市教育科学研究院副院长、正高级教师、特级教师孔春生老师给大家进行了《践行项目学习，解决真实问题》讲座。孔老师从基础教育四多四少、小学科学工程设计与物化、跨学科实践等方面进行了细致讲解，理论与实践成果相结合，告诉老师们当下教育践行项目式学习，解决真实问题的重要性。
随后，工作站站长洪霞老师进行总结发言，各学科分组进行了具体的磨课、研课活动。六名教师分别呈现了六堂精彩的优质课，展示了不同学科的“教—学—评”课堂教育样态。
第一堂课由长沙县安沙小学的张叶景老师带来，她执教的是二年级下册《大象的耳朵》第一课时。整堂课紧扣低年级学段识字教学任务，随文识字多音字“扇”“似”、生字词“耷拉”“咦”等，设置多个活动串联梳理整个童话故事，以此落实教学目标。第二堂课由安沙镇时中中心小学的孙琳老师执教《大象的耳朵》第二课时，孙老师以清新又细腻的教学风格，在课堂上充分调动了学生的积极性，带领着孩子们走进了这一生动有趣童话故事，让学生尽情表达，最后明白“人家是人家，我是我”的道理。
听课结束后，学员们在邬江老师的带领下进行集中评课。一二课时连上的模式中，老师们既对低段教学特点有一定的了解与实践，也明确了一定程度上通过找关键句随文识字能更好地组织课堂教学。
邬江老师认为关于多音字教学，低年级不会据义定音，教师可以直接出示词语，让学生朗读积累。另外，本单元的主题是改变，“借助提示讲故事”是单元教学重点，本课作为第一篇课文要在指导学生读好问句、梳理童话故事的同时，指导学生用多种方式讲故事，在指导学生分阶段讲述故事中，落实学习目标，教什么就练什么，练什么就测什么，以此达成“教—学—评”一体。
科学专场第一堂课是安沙镇唐田小学蔡芳老师带来的《产生气体的变化》，整堂课以“给充气枪充气”为主线设置情境，将课堂贯穿起来。让学生自主搭配实验材料，充分考虑了学生的主观能动性;探索未知气体时蔡老师先让学生查找资料，以”可燃性”为突破口来设计实验，引导学生科学操作，全面观察。同学们顺着蔡老师的“台阶”往上走，步步深入，探索未知。
第二堂课是黄龙小学何国鸟老师带来的《日食》，何老师将神秘的宇宙用可视的模型来展现日食过程。学生通过建构模型更深刻体会到太阳、地球和月球的运动轨迹，自然而然的得出日食的形成原因。最后何老师还展示了“金星凌日”的现象，充分拓展了学生的思维和想象空间，符合课标要求，贴合学情，引发学生深度的思考，学生收获满满。
听课结束后，老师们在洪老师的带领下，围绕“情境创设”和“高阶思维的培养”两个方面进行了集中评课和交流。第一堂课的情境创设要贴近学生生活，充分激发学生的好奇心；第二堂课可以通过展示现象、问题导向、建构模型、活动探索等环节来设计课堂。洪老师尤其强调了探索活动中“预测”环节的重要性。这次的活动交流不仅仅让各位学员们收获满满，还为下次名师工作站的课堂展示做好准备。
第一堂课是北山镇芙蓉学校浣溪莎老师执教的六年级上册Unit7 《What can I do?》(part A,B,C),浣老师以“chant”的方式进行导入，拉近了与学生之间的距离，活跃了课堂气氛。通过出示老人的图片自然地过渡到新单词“old people,weak and slow”等的学习。在学习A部分时逐步深入，层层推进，最后的“role-play”起到了画龙点睛的作用。浣老师设置的问题，如作为少先队员我们能为老人做什么，很好地对本课所学进行了拓展，结尾“Make a helping tree”和“Make a play”训练了学生的发散思维，作业的分层布置则很好地体现了新课标对英语学科的教学要求。
第二堂课是时中中心小学刘丹老师执教的六年级上册Unit7《 What can I do?》(part D、E、F),刘老师通过复习前面所学的动词短语导入新课的学习，且刘老师以F部分作为本课时的切入点，通过设置多个问题的方式让学生根据图片进行观察并回答。刘老师从“Beginning、Body、Ending”三个层面教授给学生写作的方法，学生在招募志愿者这一情境中进行习作练习能起到一定的当堂检测所学情况这一效果，刘老师的课干货满满，层次清晰，且大部分学生在其课上都有精彩的表现，两位老师的课都带给了我们无尽的反思。
听课结束后，工作站的全体成员在导师游舸老师的带领下进行了集中评课交流，游舸老师认为两堂课的主题意义提炼还要精准，在主题意义引领下的英语活动观方面进行深度思考，特别是真实情境的创设上注意层层递进，由易到难，注意教学评一体化中评价的设置，注重适切性和科学性。
疑义相析促成长，字字珠玑明方向。名师们接地气的、有针对性的现场指导与答疑解惑，对一线教师极具指导意义，帮助善于反思的学员们来有效改进教学，以此来提升课堂实效。
漫漫教研路，我们一路采撷一路歌，相信只要前进的脚步不止，我们定能不负时光，一路前行，在专业成长的道路上留下浓墨重彩的印记。