多管齐下助“双减” 齐抓共管促提升
——梧桐花镇中心小学质量提升在行动
一年之计在于春。伴着“双减”和新课标实施的东风，全市推进教育质量发展工作提上新日程。为了保持行百里者半九十的清醒，梧桐花镇中心小学进一步落实“双减”工作目标，形成上下联动助“双减”，齐抓共管促提升的新局面。
课标引领。《义务教育课程方案（2022年版）》在“修订原则”中指出：“进一步精选对学生终身发展有价值的课程内容，减负提质。细化育人目标，明确实施要求，增强课程指导性和可操作性。”梧桐花镇中心小学结合“新课标”的新要求，各学科教师借助旗教育局课标考试的有利时机，认真学习新课标、研究新课标，领会新课标，了解新课标的新变化。在理论上武装自己，提高自己，更好地指导课堂教学。同时紧紧围绕“双减”课堂教学提质增效这一主渠道，聚焦核心素养，转变备课、作业设计、课堂教学方式，提高教学效率，促进学生“深度学习”，上有实效的“课”，向“四十分钟”要质量。
课堂引路。在熟悉课标、理解教材的基础上，梧桐花镇中心小学组织全镇语文、数学、英语学科骨干教师成立集体备课组。教导处根据不同学科的特点，选取语文低中高年级段的阅读课、数学的“计算课、解决问题课、图形与几何课”和英语学科的“词汇课、语音课、对话课”为课例，采取集体备课定人主讲的方法，为全镇教师提供语数英课堂教学“模型”。语文学科以低年级《找春天》、中年级《琥珀》、高年级《腊八粥》为课例；数学学科以高年级《百分数》“解决问题”、中年级《位数相同的小数加减法》、图形与几何课《长方体的认识》为课例；英语学科以三年级词汇课《Unit4 Where is my car? A Let's learn》、四年级对话课《Unit2 What time is it ? A Let's talk》、五年级语音课《Unit1 My day A Let's spell》为课例。展示不同年级、不同学科基本课堂教学模式，供教师们借鉴参考。
不同年级、不同学科的主讲人为教师提供“成熟”的课例，展示的是所教学科的最基本课堂教学模式，是每一学科课堂教学中要达到的最基本的要求，包括教学目标的设计、教学过程的整合、教师教法和学生学法的运用，课堂教学达到的效果等。凭借这样的“型”，教师在课堂教学这一主阵地上就能有“备”而来，有“法”可依，有“的”放矢；在这样基础课型的基础上，教师们可以发挥自己的教学基本功，完善、改进、提高、创新自己的课堂教学，去做“双减”要求的提质增效。
课后指导。梧桐花镇中心小学的每一位领导，上到校长，下到环节干部，每人都有行政驻班任务。为了使基层学校“双减”工作落到实处，课堂教学达到预期效果，尤其是青年教师的课堂教学达到提质高效的目的。中心校采取下校调研指导的方式，对基层学校教师的课堂教学、作业设计进行调研指导。3月27日——29日，梧桐花镇中心小学于学海校长携调研组成员利用三天的时间分别对3所小学进行了调研指导。每到一所学校，采取推门听课、课后评议、反思提高的形式，重点对教师把握课标精神、教学目标、教学方法的运用、课堂结构、学习效果等进行评议和指导。通过对作业的设计和批改、学生的学习反馈看“双减”落实的成效。在座谈讨论中，基层学校的领导教师对下校指导交口称赞，纷纷表示这样的指导“贴地气”、见实效、“真解渴”，希望能够多来几次。
一花独放不是春，百花齐放花满园。梧桐花镇中心小学将以落实新课标为引领，以规范“课内课外”为重点，突出“双减”的实效性，上下一心，聚焦主责主业，促进全镇小学教育教学质量全面提升。