三尺讲台展风采 砥砺前行共芬芳

　　一、精彩的课堂展示

      3月7日田丽老师执教的六年级语文《藏戏》一课，教学设计环环相扣，每一步都细致入微。课堂上学生训练有素，而教师将课堂还给学生，真正发挥了学生的自主性。

      田丽老师的课件制作精美，充分发挥实效性。开始由略读提示引出问题“它有什么特点？如何形成的？”面具图片配上田丽老师对人物形象的介绍，使学生对陌生的藏戏了解更加深入。学习方法指导也非常到位，自读指导一步一步地出示，可行性强，由易到难，由读到理解再到运用，教给学生学习的方法。

      整节课田丽老师充分将课堂还给学生，尊重学生的个体体验。在随后的交流中，田丽老师也非常尊重学生的个体体验，并适时给予指导和点拨，使学生在感悟到阅读之乐趣和被尊重之幸福的同时也培养了学生自主学习的能力。

　　郝雪蓉老师执教的二年级数学《认识时、分》一课，用猜谜语的形式导入，立即抓住了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和参与性，开了一个好头。色彩鲜艳的课件，直观、形象，这些对低年级的学生来说，都能吸引学生主动参与课堂，很好地把握住了小学生的心理特征和思维特征。

      对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念。在课堂教学时，郝雪蓉老师运用了自己制作的精美课件，让学生在一个直观、清晰的钟面图上认识时针与分针，用课件的动态形式呈现时针或分针所经过的路程，并用红色线条突出强调，学生清楚地感受到是从哪点到哪点所走的一段时间，对教学起到了很好辅助作用。

      课堂中，郝雪蓉老师对学生有引导，有帮扶，有实效，非常关注学生的反应与表现，积极鼓励学生大胆发言，让学生在发言中增强自信，可以说这是一堂准备充分、扎实的课。

　　3月9日梁小乐老师执教的五年级语文课《月是故乡明》，这是季羡林老先生的一篇散文，课文以月作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月色的动人描写，抒发了作者对故乡永远的思念与牵挂。

      梁小乐老师对教材的解读非常精准，教学思路清晰，环环相扣。她首先通过一些词语导入本课，“烟波浩渺、风光旖旎、无边无垠、碧波万顷、美妙绝伦”等这些词语的学习可以帮助学生更好地积累和运用，接着由词语到文中的段落，引领学生走入文本，感受文章从哪几个方面写月的，带着学生从“爱月亮”、“思月亮”“比月亮”中来体会作者浓浓的思乡情，教学中做到了词不离句，句不离篇。

      梁小乐老师由阅读到感悟，引导学生感受作者情感的同时落实了语文要素。通过引导学生阅读课文描写故乡月亮的自然段，感受作者借月亮抒发自己对故乡的怀念之情。在理解感悟之后，让学生进行了仿写练习，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些具体的景物和事情表达出来的。

　　3月10日褚晓霞老师执教的是五年级数学《分数的意义》，课堂上学生学习兴趣浓厚，师生互动，课堂氛围活跃，充满激情，学生学习劲头十足，整节课轻松愉快流畅，教学效果良好。

      分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，教学中褚晓霞老师不断提出数学问题，引导学生在动手实践、自主探究中体会、领悟单位“1”，共同总结出一个物体、一个计量单位、一个整体就是单位“1”；之后让学生充分的交流，适时的抽象、归纳、概括、引导、总结，在让学生充分展示自我的同时，她很恰当地体现了自己在教学过程中引导者的作用，使学生深刻的理解和掌握了抽象的分数的意义。褚晓霞老师扎实高效地推进教学，不断通过数学问题对学生进行引导，体现了学生是学习的主体。

      褚晓霞老师还设计了精练、适当的练习题，让学生在不同程度上都有了新的提高。练习的设计层次鲜明，层层递进，开拓了学生的思维，而且形式多样，不枯燥。

　　李婷老师执教的是五年级语文课《手指》。课堂教学内容殷实有层次有条理，把课堂的主导抛给学生，让学生在风趣幽默的课堂氛围中，学到团结就是力量，课文内容落实情况非常好，围绕手指的姿态作用在引导学生与生活中的人物相结合，课堂最后在写法上做了讲解指导，还有拓展练笔部分，让学生能够真正的学以致用。

      课堂上是“导”不是“演”，让学生听得津津有味、陶醉其中。语调娓娓道来，给学生以平静而实在感。她注重方法指导，给学生以方向感。能因材施教，充分调动学生积极性，师生互动，学生参与度高。李婷老师不仅激发了学生深层思考和情感投入，还鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明观点和想法并且善于用教材去教，能依据课程标准，适时开发和利用课程资源，注重联系学生的生活实际。

　　3月14日张薇老师执教的是四年级语文课《白鹅》，整堂课趣味横生。

      张薇老师抓住对白鹅吃相这一详写部分，引导学生进行语言实践，再由扶到放，使学生在习得语言的同时深化了对课文内容的理解。她还通过引导学生找重点词句，品重点词句，批注体会，想象画面，表演体验，感情朗读，让学生对白鹅的认识立体起来，也让课堂变得精彩纷呈。对作者表达方法的交流，张薇老师采用小组合作交流讨论的方式，让学生畅所欲言，实现了思维碰撞，也巩固了教学成果。最后通过体会课文表达的感情，交流写作方法和漫画式语言的表达，并指导学生如何在自己的写作中更好地运用。

　　李鑫老师执教的是四年级数学《加法交换律和结合律》，这节课李老师分三大块安排本节课的教学，加法交换律、加法结合律、两者之间的比较练习。在教学加法交换律和结合律时，都按“情境导入——提出问题——解决问题——对比、抽象概括——实践应用”的步骤教学，思路清晰、层次分明，教学重难点突出，并有助于学生掌握学习的方法。

      李鑫老师设计的练习层次分明，循序渐进，他把练习分成了两大块：一是学习完新知后，安排了针对性的练习，以便学生更好地掌握本节课的重难点，使学生学得更加扎实有效；二是在比较两个加法运算定律后，安排了综合性的练习，这有助于帮助学生梳理本节课的知识、横向比较知识点，加深对知识的理解，进一步提升所学知识。

      教学中他还注重学生数学思想的培养，注重了举例、观察和讨论，让学生通过举例，经历分析、综合、抽象的过程来验证自己的想法，从中能够自己概括出加法运算律。这一学习过程，学生实现了运算律的抽象内化运用的认识飞跃，同时也体验到学习数学的乐趣。

　　3月15日周一兴老师执教的是三年级数学《解决问题的策略——画线段图》。这节课周一兴老师在调动学生的积极性、注意力、兴趣方面做得非常出色。在她的亲切微笑下，在一个个动作、眼神的鼓舞下，学生们学得主动、活泼，师生间显得是那样的和谐。教学过程中她始终保证时间让学生尝试画一画，这样不仅让学生发觉画图策略的清楚明白，看到几种状况画图的相同与不同，而且使学生画图的意识加强，技能也上一个台阶。让学生把握娴熟画示意图的技能，在解决问题中发挥它的价值。

      周一兴老师的课精心设计，环节清晰，层次分明，体现了知识的构建过程，始终以学生为主体，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

　　3月16日师倩倩老师执教的是三年级语文课《陶罐与铁罐》。师倩倩老师在教学中围绕“奚落”一词做文章，层层递进，步步深入，让孩子们通过读课文，把铁罐奚落陶罐的话勾画下来，在具体的语言环境中进一步体会奚落的含义。再抓住铁罐陶罐的神态语言通过分角色对话、表演的方式表现他们的傲慢和谦虚，升华对课文的理解。最后，总结写法，先扶后放，让学生谈见解、说感想，理解寓言讲的道理，学习全面地看问题。学生的快板表演更为课堂锦上添花。

　　孙莹洁老师执教的是四年级数学《运用加法运算律进行简便计算》，她教学思路清晰，教学设计有层次，教态亲切和蔼，教学语言简洁。对于小学生来说，计算教学是数学教学的基础，也是一个难点。在计算教学中，不仅要使学生能正确合理的计算，还要掌握灵活的计算方法。本节课使学生由单一到综合、由简单应用到灵活应用的练习过程中，掌握了本节课的基本知识，同时又培养了学生的数学思想。

      课堂中，孙莹洁老师大胆放手，把学习的主动权交给学生，让学生在自主探索选择自己的计算方法，然后再交流中体会计算方法的多样化，灵活化，合理化。比如例题中学生们一共想出了6种计算方法。然后通过对比，学生自己就可以找到简便的计算方法，也达到了这节课运用定律的教学目的。在学生自主探究合作时孙莹洁老师能细致观察，耐心倾听，洞察学生的真实想法，加以点拨，帮助学生讲清算理，也让其他学生听的明白。通过放手，让学生经历了学习的过程，体验了学习的快乐，也互相学习了各自的思维方法。

      孙莹洁老师设计的开放性练习题，有代表性，层次性，培养了学生的思维能力，逻辑能力和竞争意识，提高学生的计算能力。整节课教学体现了学生是学习的主体，教师是组织者和引导者，学生学得轻松愉快。

　　3月17日秦明珠老师执教的是三年级语文课《荷花》。秦明珠老师在教学中注意激发学生情感，让学生积极主动学习，充分利用课件增强学生的视觉效果，用轻柔的音乐和描述性的语言让学生置身于美丽动人，风姿妩媚的荷花池旁。同时秦明珠老师还借助情境理解语句，让学生边读边想象，从形象到抽象，理解词句含义，体会作者遣词造句的精准。通过朗读、想象、感悟，体会荷花的美丽，从而激发学生热爱美、欣赏美、表现美、创造美的兴趣和欲望！

　　3月21日郭琪老师执教的是二年级语文课《传统节日》。这节课融思想性、知识性、趣味性于一体，给人耳目一新的感觉。

      整节课教学设计简洁、流畅，不蔓不枝，过渡自然巧妙。郭琪老师语言亲切简练，组织、引导、激励得法而有效。学生的课堂主体地位充分彰显。在教师的引导下，孩子们徜徉于中华传统节日文化长河中，探寻传统节日文化习俗，或朗读体味，或娓娓讲述传说故事，充满童真、童趣。置身于课堂之中，感觉孩子们那样纯真、那样灵动、那样可爱，一种传统文化气息扑面而来，沁入心脾。春风化雨，润物无声。探究学习的快乐洋溢在孩子们的脸蛋上，民族自豪感萌芽于孩子们幼小的心田间。

　　白红红老师执教的是二年级数学《认识分米和毫米》，这节课的教学内容是让学生在实践活动中认识分米和毫米，初步建立分米和毫米的概念，并且通过学生自己的实际测量，感悟并学会选择合适的长度单位。

      本节课白红红老师的教学环节清晰，层次分明，重难点突出。以学生自主学习为主体，教师引导为辅；以学生动手探索为主，教师谈话传授为辅；以学生综合感悟总结为主，教师总结评价为辅。整个教学流程充分体现了学生的主体地位。

      白红红老师还通过量一量、画一画、数一数、找一找等实践活动，让学生积极主动地获取了知识，参与面广，活动量大，在活动中提高了学生参与学习的意识和能力，并且课堂气氛融洽，让学生联系生活，深化概念，也体现了数学美、符号化，对于学生后阶段的学习也起到了潜移默化的作用。

　　3月22日李煜老师执教的是一年级数学《两位数加整十数、一位数（不进位）》，她的语言亲切柔和，教态和蔼、沉着淡定符合低年级学生的个性特点。整节课不急不躁，循序渐进地引导学生逐步掌握知识。她注重学生动手操作的培养，吸引学生积极参与到知识构建中来，在探究两位数加一位数（不进位）、整十数的学习过程中，不是由教师担当主角一味讲解，而是让学生成为学习的主人，通过摆小棒动手操作等一系列的活动，参与到学习中来，学生学习的自主性、积极性都很高，由原来的要我学变为了我要学。

      纵观这节课，李煜老师能结合教学内容，根据一年级学生的年龄特点，让学生自己解决问题，一节课轻轻松松完全顺其自然地进行，并没有刻意追求和过分强求。让学生在轻松自然中不知不觉地学会了知识，思考了问题，整节课都围绕学生来进行，学生真正成为了学习的主人，充分体现了新课程“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，发挥了多媒体课件演示的优势，取得了非常好的教学效果。

　　郭中华老师执教的是二年级语文课《中国美食》。课前通过播放《舌尖上的中国》导入吸引了学生的眼球，紧接着看图片说美食名字，导入新课，入课不拖沓，又激发了学生的兴趣。整堂课可以感受到郭中华老师对课文的深究。这篇课文要求识记的生字都藏在美食中。郭中华老师对课文内容进行了整合，视频深入了解生字，将生字分类识别，由联系图片识字到偏旁归类识字，教学过程环环相扣，并层层深入。让学生找出名称中的食材和制作方法，用你问我答的形式让学生进一步了解、运用制作食材的方法，最后让学生了解到的家乡美食，不仅加深对生字的印象，锻炼了学生的语言表达能力，也容易激发学生对中华传统文化的热爱。

　　3月23日马瑶老师执教的是四年级下册语文快乐读书吧《十万个为什么》的阅读教学。马瑶老师的课总能带给我们很多新意，这节《十万个为什么》阅读教学非常精彩。几次的课标修订中，有一句话一直存在，那就是要读好书，读整本书。读整本书，跟读单篇文章又很大不同的历史使命，怎样让学生学会读整本的书呢？最重要的是让他们掌握读整本书的阅读策略。一本书在手，从头翻到尾，这样的读法已经不再适合如今信息爆炸的时代，我们要让学生学会运用阅读策略去提升阅读能力。马瑶老师在课上带着学生一次次的运用猜测、整理和提问的阅读策略，以及发现线索、提取信息、讨论穿插其中，他们会在阅读时跟作者、伙伴对话，猜测作者是怎么想的，他是怎么观察屋子中各种有趣的象，提出自己的问题，用自己的语言告诉大家的呢，这样阅读能让学生有更多的武器，也就是这些重要的阅读策略。

　　王艳荣老师执教的是一年级数学《求被减数的实际问题》，这节课无论是理解题意还是理解数量关系，都比一年级上册的加法实际问题要难一些。因此，在教学时，王老师复习了求总数的练习，进行教学铺垫，使学生理解求总数应该把两部分合起来，用加法计算。在教学例题时，他通过创设情境：两只小猴子来到山下采桃子，不一会儿已经采了23个桃子，这时树上还有5个桃子，问树上原来有多少个桃子？通过交流讲解让学生理解求"树上原来有多少个桃子"就是求桃子的总数。学生在这样的教学中自然而然的理解了树上原来的桃子数是总数，分成两部分，一部分是采走的23个，另一部分是还剩的5个。求原来有多少个桃子，就要把两部分合起来，用加法计算。

      要让学生真正理解数量关系，在低年级教学中离不开“说”，让学生用三句话简单的话来描述条件与问题。一是通过说来理解题意，学生在说的过程中，就清楚这一实际问题中的条件与问题。二是通过说来简化问题。通过用三句话来简单描述，这样把情境中大量的无关信息进行过滤。三是通过说不断感受关系。通过一些实际问题的描述，认识到这些问题情境不同，但说的过程中认识到条件与条件的关系是相同的，初步抽象成数学模型，这样数量关系就能有效内化。

      在练习时，对于生活中常见的场景，学生非常关注。王艳荣老师重点让学生看图说图意，先是独立思考，然后小组讨论，最后全班交流。学生积极地运用所学知识去解决生活中的问题，体验用数学知识解决实际问题的愉悦，让学习不再是负担。

　　3月24日梁敏老师执教的是三年级数学《乘法和加减法的混合运算》，她教学风格大气，非常干脆、利落，语言精练。在课上梁敏老师重视引导学生理解算理，明确算法；呈现例题情境图，引导学生理解题意，直接列出综合算式，帮助学生联系数量关系说说先算什么后算什么，注重了思维的表述；让学生明白了要先算除法的道理。通过对例题及试一试算式的比较，总结出含有除法和加、减法混合运算的运算顺序。

      梁敏老师始终把学生放在学习主体的地位。不管是例题还是后面的练习，她都放手让学生尝试独立完成，然后集体交流，适时点拨。通过一系列有层次、有坡度的练习，让学生进一步理解算理，掌握运算顺序。教学节奏紧凑，课堂容量较大，取得了很好的教学效果。

　　刘琪老师执教的一年级语文课《端午粽》。这节课趣味性很强。教学开始，刘琪老师先带孩子们玩一个小游戏：看美食，猜节日，引出端午节的主题，让学生感受传统节日的特点，调动学生学习兴趣。识字环节，用品尝粽子的小游戏巩固检测生字。指导朗读时，用精美的图片进行板书，让整个课堂都沉浸在浓浓的传统节日氛围中。

      本节课刘琪老师非常重视学生的朗读，从读好题目——读准字音——趣读短语——读好句子——读好段落。一节课的时间，刘琪老师把形式多样的读贯穿课堂。运用自由读、齐读，读出感受等多种方式，进行朗读训练。读中悟，悟中读，让所有学生都参与到其中，突显了语文课堂以读促讲、以读促思、以读悟情的良好效果。

　　3月29日张冉老师执教的是三年级语文课《花钟》，这是一篇带有浓厚科学性的阅读文章，整堂课层次清晰，结构合理，主要教学了第一自然段。张冉老师教态大方、自然、得体，所设计的教学过程环环紧扣，一步步引导学生感知课文，体会作者美妙的构思，体会大自然的奇妙。

      在教学中，张冉老师努力激发学生的学习积极性，采用多媒体操作带领学生走进花的世界，有了具体、鲜明的形象，能给学生真切、直观、具体形象的感觉。运用多媒体操作，美丽的花卉直观地展示在学生面前，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和求知欲，让学生在审美中，激发了他们学习的兴趣。当学生还沉浸在美的感染中时，张冉老师趁机让学生走进文本，去感受、体验语言文字的美，同时引导学生理解作者对各种花儿开放所采用不同的表达方式，让学生学会感受祖国丰富的语言文字，也同时学会运用不同的表达方式，能表达相同的内容。