一、游戏起源
(一)游戏起源
游戏场地：户外沙水1
黄乐柠、龙芮曦、朱荣誉和好朋友们一起在沙池玩竹片引水的游戏，他们分工合作挖了一个大坑，然后搭竹片引水到大坑的游戏。在这个游戏中，幼儿在运用搭竹片的时候发现问题，解决问题，形成此案例。
(二)前期经验
班上幼儿在前两天玩过竹片引水的游戏，并在班级集体分享活动时分享了相关的一些游戏经验，也是挖坑--竹片引水至大坑里，幼儿们有初步的竹片引水的认知，但没有实际操作。
二、游戏内容与过程实录
(一)第一次游戏
观察时间：2023年3月13日
黄乐柠和朋友们在沙池水龙头这边正在挖一个大坑，几人边拿着铲子开始挖沙子，一边聊着天一边挖着沙子，不知不觉坑挖出来一个雏形，离底部还差一点，可是收玩具的时间到了，几人恋恋不舍。
教师的支持
在解读黄乐柠小朋友的游戏故事时，引导幼儿去回顾整理游戏过程：
教师：你们挖坑想玩什么游戏？这次你们没有完成是什么原因呢？
黄乐柠：我们想用竹片弄水到我们的大坑里，但是我们还没来得及，下次要挖的快一点，不要这么多人都挖坑。
在解读幼儿的游戏故事是单独倾听幼儿，帮助幼儿梳理游戏经验。
(二)第二次游戏
观察时间：2023年3月14日
第二天的户外游戏，黄乐柠和同伴们继续昨天还没有挖完的坑，这次他们分工合作：钟伊鑫、易炫茹和黄乐柠四个人挖沙坑，朱荣誉、肖锦希和龙芮曦他们便搬来了竹片，一边挖坑，一边搭竹片，很快三块竹片从水龙头连接到大坑处，“竹片引水”这个工程有了雏形。
图片2：竹片引水工程初见雏形
龙芮曦在调整竹片，她将第二块竹片的前部搭在第一块竹片的尾部上，第二块的尾部搭在第三块的前部。
朱荣誉放好水源处的竹片过来看到第二块竹片处，他就将第一块的尾部搭在第二块前部的上面。
龙芮曦找来了一个短竹片放在连接大坑的地方，接上这个竹片正好通向大坑。又找来了一个奶粉罐来支撑第一块竹片，垫高了水源处。
教师分析
在此次游戏过程中两位幼儿的搭竹片方式不一，朱荣誉会按自己的想法去调整竹片的搭法。在用奶粉罐去支撑水源处竹片时，体现幼儿的前期经验的积累。
接上水源，龙芮曦调整竹片，水顺着竹片开始流动。龙芮曦在调整竹片，肖锦希在一旁观察，朱荣誉在水源处加了一个奶粉罐（此时有两个奶粉罐支撑水源处），龙芮曦在调整那块连接大坑的短竹片。水流动之后，几人便发现，水流到第二块竹片时，第三块没接上。
肖锦希发现第三块竹片和第二块没连接好，就赶紧将竹片搭好。
黄乐柠发现水从竹片的前部漏出去，就抬高连接处的竹片，龙芮曦便制止了她。
幼儿发现问题：水怎么不会流？
四个小朋友都在观察水从竹片流动的情况，都发现水不流动到第三块竹片。龙芮曦便用手去滑动水，让水流动的快一点，肖锦希去水龙头处开大水，水越来越多，肖锦希说：“这已经好多水了耶”，黄乐柠看到水从缝隙出来，一直弄着连接处，肖锦希说：“这里好上”（第三块连接大坑的这块沙子较多，偏高）。
幼儿尝试解决问题
龙芮曦用脚用力的踩竹片，想把竹片踩低一点，黄乐柠和肖锦希把第三块竹片的前部弄得长一点，让竹片预留更长。
图5：用脚踩平
图6：竹片预留的长些
幼儿发现问题：水总是从缝隙流出去
调整好竹片位置之后接通水源，水顺利的流动，还是到第三块竹片，肖锦希和朱荣誉在一旁观察，肖锦希说：“水总是从这里流出去，这可怎么办哦！”
幼儿解决问题一
肖锦希跑到材料柜找到了一个奶粉罐，将第第二块竹片搭在奶粉罐上。
肖锦希搭上奶粉罐之后，第一个接口处就坏了，弄好第一个接口处，水源处的竹片又掉落了，肖锦希调整前面的竹片，黄乐柠和朱荣誉调整第二个再继续用奶粉罐垫高。搭好之后，接通水源后龙芮曦发现：“这个搞不上去（第一块竹片流过来的水流不到第二块竹片）”
图7：搭奶粉罐调整竹片
图8：发现水上不去
幼儿解决问题二
水龙头处的奶粉罐被其他接水的小朋友撞到了，肖锦希就把水龙头处的一个奶粉罐，把第一个接口处垫高，然后朱荣誉和黄乐柠调整第二个接口，肖锦希调整第一个接口，接口的地方来回试，要不就第一块掉下来，要不是第二块掉下来，终于把竹片大成功了，黄乐柠把最后的竹片换成了长一点的竹片，正好竹片通向大坑。
图9：垫高第一个接口
图10：调整竹片
图11：换长竹片
图12：工程全部架高
在搭好之后，放水时这个水流动不了，还是通不到第三块竹片，只要稍微调动竹片，竹片就会从奶粉罐上掉下来，调整了大概5分钟还是这样，肖锦希便放弃了，去和挖坑的小朋友们一起用瓶子储水去了。
朱荣誉在用铲子挖第二个接口的沙子，想要第三块的沙子少点，就可以低一点，水能流过去。黄乐柠小朋友还在坚持调整，她将第二块竹片的前部搭在第一块竹片尾部的上面，将第二个接口也是这样放置，但还是一样失败了。
图13：黄乐柠搭竹片
图14：朱荣誉拿铲子铲沙子
教师的分析
在这次的游戏过程中，孩子们分工合作，游戏一步一步的开展，不断升级，游戏中幼儿想用竹片将水引入沙坑里，遇到水过不去、有缝隙漏水、竹片长短的问题，都是在思考解决问题，从开始的竹片连接口的竹片位置摆放、水流不动有缝隙用奶粉罐垫高、再把所有的竹片垫高的过程中孩子们都在自我不断的探索，在遇到困难时也是不断的尝试，得出经验。幼儿在这一过程中分工合作的水平不断提高。
教师的支持
在集体分享活动时，先是让参与的幼儿自我分享游戏，引导幼儿说出遇到的困难，并分享幼儿的游戏视频。
图片15：集体分享活动
幼儿自述的问题：
1.水总是流不动。
2.一调整竹片总是掉下来。
教师的提问：
1.为什么要用奶粉罐垫高？
肖宇恩棋：“因为这样水流动的更快，更多。”
肖锦希：“垫起来那个水就不会从缝隙里漏出去。”
教师总结幼儿的经验，水从高处往低处流，将一边垫高，水流动的更快。
2.这个竹片该怎么搭？（出示朱荣誉和黄乐柠搭的图片）
曾思宇：“要朱荣誉这么搭，因为水要下去，搭在上面水流不过去。”
肖锦希：“朱荣誉这样搭水能过去。”
3.观察图片你来说说为什么水流不动？
黄乐柠：“竹片都放成平的了。”
龙芮曦：“放的奶粉罐都是一样高，然后水就流不动了。”
教师总结幼儿的想法，鼓励幼儿去实际尝试。
(三)第三次游戏
观察时间：2023年3月15日
通过上次游戏的分享，朱荣誉这次把竹片摆放的位置调动了，他将奶粉罐垫高了第一块竹片，然后第一个接口处换成了小一点的一个罐子，第二个接口处放了一个更小点的罐子，将竹片工程搭成了一个层次低的。调整好竹片就搭成功了。
图片16：成功
教师的分析
幼儿能够总结上一次游戏和集体分享的经验，让此次游戏得到成功，说明朱荣誉在这个游戏中不断的想要去解决问题，把这个游戏成功完成，游戏经验在不断地积累，幼儿坚持不懈的游戏品质在发展提升。
三、活动的特点及价值所在
(一)活动的特点
此游戏是本班幼儿在沙池探索出的一种新游戏。第一次用竹片来引水，代替了水管引水。在这个游戏中需要幼儿们合作分工，也是班级幼儿少有的小组游戏。这个游戏过程中幼儿都在自我探索，不断得出经验，从而推动游戏的开展，也是具有实践操作的游戏。
(二)活动价值所在
1.发现问题和解决问题的思维得到发展提升
游戏中几位小朋友都会观察水的流动状态，找到问题：沙子太多、有缝隙、水流不动等，从而根据情况去尝试解决：用脚踩、垫高竹片、铲沙子等方法，说明幼儿在游戏过程中又在思考，其思维能力得到发展。
2.分工合作能力不断发展
第一次游戏所有人都在挖坑，第二次游戏就开始分工合作，知道分工合作才能更快地让游戏开展下去。且在搭竹片的过程中孩子们互帮互助，合作完成，其在这过程中幼儿的社会交往能力、语言表达能力都在发展。
3.动手操作能力更强
整个游戏中都是幼儿们自我操作，搭竹片、挖沙子、调整竹片这些过程中幼儿的动手能力得到发展，越来越灵活。
4.认知得到提升，经验不断丰富
幼儿在游戏的过程中知道了水从高处往低处流，将水流这边垫高，可以加快水流动的速度、了解了搭竹片要来水的这端搭在流的上面等等小知识，不断积累经验。