虞城县第一实验小学五六年级学段数学教研活动纪实
自2022版新课程标准颁布以来，我校——虞城县第一实验小学，就在校领导的大力支持，江艳芝校长的引领下，坚持走在研究学习的前端。
新课程标准提出以“核心素养”为统领目标，以知识技能为载体，培育新时代四有新人。3月29日下午是我校数学常规教研活动时间，本次教研活动针对不同学段教学特点，实行问题引领，分段教研的活动策略。
一、二年级学段老师对张齐华老师《认识角》课例赏析，属于图形与几何领域。三、四年级学段老师同样是张齐华老师的《莫让算法来背“算理的锅”》属于数与代数领域。并且都提出相关的核心问题，带着问题进入学习。
五、六年级学段属于小学数学第三学段，对任教老师各方面的素养要求很高，既要有满足基本要求的知识技能更要有落实素养的能力要求。所以五、六年级学段安排学习史宁中校长关于“核心素养”的知识讲座。
六年级学科组长张莹老师提出三大问题作为学习引领：1、谈谈你对数学抽象的理解。2、小学教学阶段，数学抽象需经过哪几个步骤？3、如何在小学数学教学活动中体现核心素养？
老师们首先认真学习史宁中校长的讲座，然后结合三大问题，发表自己的见解。
段巧荣老师认为数学中的抽象首先要剔除现实世界中的物理属性，但是物理属于这个概念对于小学生来说很抽象，我们小学教师只能以具体的例子让孩子理解，比如：颜色，形状，大小等。段老师并以数字”3“为例，详细说明了整个抽象过程。把史宁中校长的高度理论落实到具体实例。
张晓玉老师以“实物——图形——数字——一般符号”这个过程，说明运算律的建构过程。运算律是计算的基础，很多老师习惯直接把应用方法灌输给学生，这样的学生只会技巧，达不到技能掌握，更谈不上素养提升。而如果在教学过程中，结合适当的教学活动情境，运用张晓玉老师提出的建构过程，那么孩子便不仅可以有技能的掌握，也会在整个过程中积累活动经验，感受数学思想方法。
李海云老师认为核心素养的具体落实一定要以具体知识为载体，所以她以“异分母分数加减法”，“露在外面的面”等具体知识说明了在教学过程中如何落实哪些相对应的核心素养。“异分母分数加减法”为什么要通分？通过画图来帮助孩子理解其本质是相同计数单位的运算，在几何直观的帮助下，孩子们很容易突破难点；“露在外面的面”孩子们先动脑想象，再动手操作，再次脱离实物动脑猜想看不到的面，逐步深入，不断加深和培养孩子们的空间想象能力。
学而不思则罔——学习通过反思才能自我提升。思而不学则殆——有了困惑却不去学习，就会被困在原地。这也是我们坚持教研的初衷和目的。学习结束后一张张学习记录反思表，便是我们虞城县第一实验小学老师们一个个扎实前进的脚印！