春风有信，明月寄思，传递的是远离家乡之人的思念之情。3月30日，褚甜甜老师和孩子们一起学习关于思乡的古诗——《静夜思》。
课前准备：亲爱的同学们，请你拿出语文课本，中字本，铅笔，橡皮。坐端正，我们来上课。
通过复习古诗《古朗月行》，引出诗人李白，学习李白另一首描写关于月亮的古诗《静夜思》。《静夜思》这首古诗脍炙人口，千古传诵，它语言凝练，感情真挚，反映了外出游子的深夜思乡之情。
学习古诗，重在吟诵。教学中注意引导学生反复朗读，通过自由读，指名读，小组读，打节拍读，按停顿读，齐读等方式，体会诗歌的韵味和美好的意境。
明月光好像地上霜，如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦。举头仰望，低头沉思，让学生通过做“举头、低头”的动作识字，俯仰之间，神驰万里，理解“举头望明月，低头思故乡”，表现了诗人对故乡无尽的思念。也可以借助课文的图片，背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。
从一年级学情出发，抓住学生年龄特点，根据提示，小组讨论，说说古诗的意思。老师也积极参与其中，或提示指点，或疑难解答，或称颂赞许，更是起到了四两拨千斤的激发作用，使学生在愉悦的思维体验中，极大地释放出学习的激情，将课堂引向高潮，于春风化雨中完成人的发展。
在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点，防止平均用力。随文识字是一年级常用的识字方法，一看结构，二看笔画，三看笔顺，学生的主动权交给学生，做到多写勤练，写字贵在坚持。
深入感知课文中的情感，但不是用分析的办法，而是利用诗意的画面和故事，用播放音乐和有感情地朗读的办法，使学生整体感知，这样符合一年级学生的年龄特点。这首诗很短，含义又及深，很难让一年级的学生全面理解，这里只是让学生有初步的感受，今后每位学生都会用一生的时间去品读这首诗。
课后研讨，褚甜甜老师先阐述本节课的设计思路，通过“解题目——知作者——明诗意——悟诗情”这四个板块，使学生感悟思乡之情。
语文教研组的各位老师积极探讨，认真交流，学习和建议，共同进步。
优点：整堂课紧紧围绕教学目标展开，不蔓不枝，层层推进，有条不紊，从能力、阅读到感悟，步步相生，丝丝入扣，从课文、课内、再到课外，循序渐进，拓展延伸。
建议：剖析过于深入，应该稍微浅显易懂些，贴合一年级学生实际。
改进措施：今后的教学中，应充分备学生，从学生实际出发，站到学生中去，弯弯腰，和学生站在同一高度。
这堂课虽然结束了，但是生成远未结束，对文化的传承，将思乡之情植入学生心中，真正做到“内化于心，外化于行”。以后的生活，无论孩子们去往多远的未来，夜深人静之时，思乡之情涌出，都会情不自禁的吟诵出“举头望明月，低头思故乡”。
编辑：褚甜甜
摄图：李淼闯
审核：王留圈
特别感谢：语文教研组全体教师