书籍好比一架梯子，它能引领人们登上文化的殿堂；书籍好比一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧。
对于青年人来说，读书是进步最快的一种方式。3月29日，青年教师读书分享会第四组的老师在李校长的带领下齐聚一堂，开启了一场心灵之旅。
彭飘逸老师分享了《做最好的班主任》，从这本书中深深体会到要构建和谐师生关系非常重要，首先要热爱学生。"教育不能没有爱，没有爱就没有教育",爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心地去雕塑每位学生。特别是对待班上的后进生，更要给他们多一些的爱。要经常找他们谈心，多发现他们的优点，及时地给予表扬，督促他们不断前进。看了这本书，为他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中彭飘逸老师会不断地提醒自己，要热爱学生，尊重学生，给学生更多的关爱。
高仕琪老师分享的《一线带班》。管班级从管班级的“闲事”做起。
书中用一个个鲜活的例子，记录身边的琐事，道出了我们一线教师的困惑与迷茫。管老师从细节入手，怎样让学生把课文背得准确、流利，怎样让学生的作业及时上交，怎么让后进生感受作业的乐趣，怎样让课外阅读有时问和质量的保障，怎样建题库、怎样梳理答题技巧等等，他的一线带班如同一本武林秘籍，招招有效，招招实用。
拿到《教育的情调》这本书的时候王诗怡老师被惊艳到了 ，一本关于教育的书居然有如此高的颜值，它成功地吸引了王诗怡老师。
作者以一个个故事向我们呈现了所谓的教育的情调，读后有一种耳目一新的感觉，希望自己也成为一个有情调并充满着教育机智的老师。教师这个职业与其他的职业的不同之处在于，教师接触的都是一个个活泼可爱的孩子。在与孩子相处的日子里，我们就成为了一个典范。有一次在午托的时候，我在写教案，学生就很好奇的问我在写什么？学生对老师充满了好奇，这突然让我意识到 ，其实在平时老师的言行还是会引起学生的注意，就像书中所说的当成年人不再仅仅是孩子们努力模仿的行为榜样，而是成为真正的榜样，以身示范教给孩子们伟大的价值和信仰，对孩子们的人生就起到了教育作用。
李元蕊老师看了《蛤蟆先生去看心理医生》这本书:这是由心理咨询师罗伯特撰写的一本英国国民级的心理咨询入门书。此书讲述的是原本热情、时尚又爱冒险的蛤蟆先生深陷抑郁，不能自拔，在朋友的帮助下找到心理咨询师苍鹭做了十次心理咨询。心理治疗让蛤蟆懂得了如何才能获得真正的成人心理，最终寻回了自信、独立、充满希望的生活。蛤蟆先生也许就是你我的真实写照，或许很多人都经历过蛤蟆先生所经历的泪丧、无助、挣扎与悲伤……读完这本书，给李元蕊老师带来不一样的感悟。在教学中，当班内孩子发生心理问题时，作为老师更能理解和分析学生所处的心理状态，在一定程度上也能更加科学地引导学生调节自己的情绪，适当地给予学生释放情绪的空间与调整方法，让学生成为真正的自己。
郑芳洁老师对《在乎每一只鸟》这本书的感悟:守住一份初心，我们需要 “多把尺子量人”，这也就是说教师不要只看学生的成绩，应该去发现每个学生的长处，用欣赏的眼光去看待每个学生，多把尺子去丈量，真正建立起全面的、多元的评价机制。
教育是百年大计、千年大计，对待孩子，我们要始终保持一份热情、一份初心。然而在很多时候，孩子往往是教师、家长埋怨的对象。而真正的好医生，他不会嫌弃任何—位病人；真正的好农人，他会在乎每一棵庄稼。我们应该向医生和农民学习，教育过程中“在乎每一只鸟”，让每一节课都弥漫着“鸟语花香”，春意盎然。
都凯伦老师读了朱永新先生的《致教师》一书，受益匪浅，其中的每一句话都发人深省，之中问题与话题，哪一个都逃不出教育与生活的庸常。就像擦亮星星上的灰尘一样，朱先生以他的文字不断擦亮“教师”二字。在他眼里，教师不是春蚕，不是蜡烛；不是一个隐喻与一个标本，更不是灵魂工程师，教师就是教师，每天都在平凡与神圣中穿行，他生命的价值在于“以现在求证未来，让生命幸福完整”。
聂琳老师读了这本《特别狠心特别爱》，这本书就是我们中国一些父母爱孩子的画面，是缺乏智慧和艺术的迷茫之爱。犹太父母爱孩子的画面像一副篝火图，父母用篝火点燃孩子的人生和前程，他们就像一轮新的太阳从地平线升起。
《特别狠心特别爱》是让孩子长大后生活得更好为出发点，点燃孩子生命深处的技能和素质，他是藏起一半爱，不是丢失一半爱，它是爱的更科学、更艺术、而不是爱得越来越偏执、困惑、沉重、迷茫。这真是一本好书，希望爱孩子的父母能从中得到一些启发性的帮助和领悟，科学地教育自己的孩子。
李淑慧老师从薛法根老师的《做一个大写的教师》书中得出了以下感悟：
1.角色置换:要像孩子那样地去想通过回忆自己的小时候的情形，把自己置身于孩童时期。回到童年，把自己当成学生，像孩子那样地去想，可以触摸到学习中可能出现的那些沟沟坎坎，或许能找到教师与学生之间的那段距离。
2.集体思维:让每个孩子都发出自己的声音 珍视每一个学生的思考，才能形成集体思维，才能让教沿着学的轨迹前行。在教学实践中，教师要实事求是，根据学生的感受和疑惑，抓住教学的良机。
3.差异教学:用不同的步子走路，让每个学生按照自己的步调行走，即使每一步都很小，但只要不停步，就会慢慢赶上来，缩小教学的落差。缩小教学落差的过程，其实才是教学最亮丽、最动人的风景。
温佳馨老师读了史剑波老师写的《放牛班的习作故事》。她说:读完这本书，让我深刻体会到作文教学应回归到日常生活的真实状态中，回归到真实的情感和思想交流中。史老师通过引导学生进行对自身生活的观察体验和反思，然后进行创作。以作文为媒介与学生共同开拓了一个教学生活中的公共空间。这个空间，使传统课堂在时间和空间上都得到了极大的拓展。当学生真正在这个公共空间中探索自我、探索世界、发现生活时，教育的价值即对真善美的发现和实践，也在这一公共空间中得到了彰显。
作为一名语文老师我深刻的认识到习作教学就是语文的生命和灵魂，通过对史老师《放牛班的习作故事》的阅读让我更深的了解到了习作教学的价值和教育意义。
刘磊老师读完《美丽的教育》，有了这样的感悟。听说过这样一条“教师知识折旧率”：一年不学习，自己知道；两年不学习，同事知道；三年不学习，学生知道。一劳永逸已经不是我们追求的精神标本, 以不变应万变已经不是我们向往的神话。要适应当今教育形式的变化，我们教师就得学会读书。3月29日，我参加了李校长引领开展的青年教师读书分享交流会。从中我感受到,想要做一名优秀的教师，必须严爱相济，有原则，有威严，有爱心。
最后，李校长从五大方面呼吁年轻教师:
1.教师巧用小方法
让孩子们写信放进班级的小信箱里，老师隔一段时间看信并回复。利用这样的方式，鼓励学生说出心里话，说一些平时不敢和老师说的话，倾听孩子们内心的真实声音。
2.鼓励、批评要有度
鼓励、批评要讲究方式方法。先表扬再建议，学生、家长都更能够接受。
在批评的过程中，不说伤害孩子的话，不做伤害孩子的事。
3.家校共育
家长和老师是孩子腾飞的翅膀，假如一边翅膀无法伸展，那孩子是没法飞向更高的天空。所以呼吁家长一起来配合学校的工作，这样老师开展工作时会省时省力。同时也要站在家长的立场上和家长沟通。
4.终身学习
备教材、备学生、备教法，不断学习，不断成长。
5.“管闲事”
在地上看到垃圾捡起来，看到奔跑的学生要制止，看到学生有困难要询问并帮助...这些不是自己班的“闲事”管下来，学生们具有向师性，也会向老师学习。同时可以让咱们这个校园充满温度。
此次读书分享活动，为教师的成长搭建了一个平台，老师在享受阅读的同时，丰富了自身的理论基础，提升了自身的专业水平。深刻明白在今后的工作中、生活中会继续多读书、读好书、好读书，用知识武装自己。
好雨润物细无声
书香沁心伴成长
照片:刘磊
编辑:聂琳
审核:李辉