孩子曾经画过一张画，画中爸爸靠着沙龙，翘着二郎腿，手里拿着手机，刷着手机，好不快活。看了之后，我陷入了深深的沉思。是的，在我家，我们并没有营造很好的阅读软环境，以至于家里一屋子的书，一年级的儿子，也少有自主拿起书本看书的习惯。也正因如此，他的数学测试，因不会读题，而扣分惨重！很无奈，我决心要慢慢培养孩子的阅读习惯。
首先，营造阅读软环境。我警告爸爸，尽量少在儿子面前刷手机，而我，只要在孩子视线范围内，除了工作需要，不看手机，而是打开桌面上的书，利用碎片化的时间，能看多长时间就看多长时间。现在家里没有保姆，即便等待菜熟的几分钟，我都看几行。大做样，小学样，这种影响是潜移默化的，虽然不能立竿见影，但贵在坚持。
第二，让孩子听喜欢的内容。儿子非常喜欢听《凯叔讲故事》的《凯叔讲西游》，一共100多集，他大概也就听了二三十遍吧，早上起床听、吃饭听、冲凉听、睡前听……只要有空他就听。慢慢的，他有时向我描述一件事时，也略带一点凯叔讲话的调调，或者蹦出一个成语、四字成语，令人吃惊。看来，持久的磨耳朵，他已经能吸收一些词汇并能在日常口语中灵活运用了。
第三，坚持亲子共读。工作再忙，作业再多，每天至少要留出十分钟给他读绘本、读童话，最近在读的是《小巴掌童话》，带拼音，故事简短，情节接地气，富有童趣，是很好的桥梁书。开始，是我给他读，睡前读、吃饭时读，然后我也会随机提一两个小问题，一开始他是答不出来的，后来读多了，现在也基本上能答得出来，说明听进去了。坚持一段时间，他说现在很喜欢《小巴掌童话》这套系列书了。
第四，孩子来当小老师。为了让他能见到更多的字，我让儿子当小老师，让他来给我讲故事，也是循序渐进，先是让他读前两段、再是读前一页、再是读前两页，到现在，他可以整篇地读了，拼读速度越来越快，基本上可以即见拼音即读出来。读到快乐处，他能不自主地笑出来；读到诧异处，他能发出惊讶的声音；读到伤心处，他能眉头皱一皱，与主人公共情，他正在构建自己对文字的理解了。一天，他站在沙发上读，我灵机一动，何不来个“角色互换”——儿子当小老师！站在沙发边沿，双手搭在一起，像小学生认真听课的样子，恭恭敬敬地听儿子小老师念故事。同时，我也随着故事给他相应的表情反应。完了后，小老师向我提问，我故意答错，让他来告诉我正确答案，他别提有多嘚瑟，觉得把妈妈给难倒了！当然，提问环节要自然而然，不漏痕迹，当孩子不想提问或不想回答问题时，可适当停止，硬来反而会增加孩子的反感。
结束后，我不吝夸赞，“哇，宝宝读得好好听啊，妈妈超级爱听，妈妈已经成了宝宝的粉丝了！”同时，拥抱他，给他大拇指，怎么夸张怎么来。尝试了几次之后，他也非常乐意给我读故事了，有小老师的模样了！在阅读这件事上，激发孩子的内驱力，把“要我做”变成“我要做”，事半功倍。同时，要给予即时的反馈，正向的反馈，真心夸赞的反馈，孩子尝到甜头后，自然会有更大的动力持续做。
第五，在生活中阅读。生活中很多文本都是随时随地可以读的素材。孩子天生是好奇宝宝，他有时会指着一些广告牌读自己认得的字，有时会读错，引得我们哈哈大笑，于是我会及时纠正他；有时他即便会读，但不知道词语是什么意思，我会及时跟他解释，用孩子听得懂的话解释……生活是本无字之书，在生活中识字，比死记硬背要强得多。
爱上阅读，不是一蹴而就的事，是“水滴石穿”的坚持，是榜样示范的坚守，愿你我的生命因阅读充盈芬芳……