今天，石老师眼睛不舒服，没有戴隐形眼镜，戴了一副框架眼镜来幼儿园了，小朋友们早上一来看到石老师就发现了，纷纷问道：“石老师，你今天怎么戴眼镜了？”“石老师，你以前怎么不戴眼镜？”“石老师，你为什么要戴眼镜啊？”石老师戴眼镜引起了小朋友们的注意，大家都在围绕眼镜展开了讨论。
教师的发现：孩子们对事物总是充满好奇心，就算是很常见的事物，他们也能问出十万个为什么。大家对于石老师戴眼镜很好奇，一起去听听他们都有什么疑问吧！
教师的支持：由于中班的孩子语言表达能力和逻辑思维能力不同于小班时期，他们更加愿意表达自己的想法，词汇量有了一定的增加，所以我们设置了这个问答环节，通过这种形式的讨论让孩子能够大胆提出自己的疑问。
一、眼镜之问题
二、眼镜之调查
为什么要戴眼镜呢？为了解答这个问题，孩子们变身小记者，采访了我们身边戴眼镜的人。
01.变身小记者
轩轩：“老师，你为什么戴眼镜啊？”
秀秀老师：“因为老师爱看书，离得近，慢慢地眼睛就近视了，我戴上眼镜才能看清楚。”
小宇：“老师，你为什么要戴眼镜？”
小霞老师：“因为老师没有保护好自己的眼睛，导致眼睛近视了，我就戴了眼镜。”
小结：孩子们通过小记者的游戏采访了身边戴眼镜的人，采访结束后孩子们知道了经常看电视看手机，不用正确的方式看书就容易近视眼，有了近视眼就要戴眼镜。
02.探店大行动
小结：孩子们回来后，把他们在眼镜店所见、所学、所感都进行了分享。知道了眼镜的种类（有近视镜、太阳镜、老花镜、隐形眼镜等）、眼镜的构造（镜片、镜架、鼻支架、镜腿等）、镜片的材质（玻璃、树脂）等等。
教师的支持：《指南》中指出教师应该善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。通过小记者的采访活动以及周末探店活动，孩子们对于眼镜的探索欲望越来越浓厚，为了深入了解眼镜的世界，我们成立了调查小组。对幼儿园戴眼镜的小朋友进行了统计。
03.调查小组成立
教师的发现：统计近视人数对于中班孩子来说是有困难的。教师从幼儿的年龄出发，支持孩子们用画图的方法操作、验证，得出正确的统计结果，最后的统计表由老师帮助完成。
孩子们通过调查和统计，发现幼儿园里小朋友都把自己的眼睛保护的很好，没有一个戴眼镜的小朋友。
教师有话说：《指南》中指出：4-5岁儿童能通过简单的调查收集信息，教师要鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享。
教师的支持：作为课程实施的引导者、支持者为了能够更好地支持课程的开展，我们以幼儿兴趣为中心，了解幼儿现有的经验基础进行了深入的沟通，并支持幼儿继续探索。
三、眼镜之探索
01.眼镜的构造
孩子们在摸一摸、看一看中了解到了眼镜的结构，原来眼镜是由镜腿、镜框、鼻垫、铰链、中梁组成的。
02.眼镜的种类及作用
近视眼镜
田田：石老师你戴的是什么眼镜呀？
石老师：这是近视眼镜，近视眼镜可以帮忙矫正近视眼。
医用防护眼镜
开心：“这个是医生用的眼镜，我做核酸的时候看到医生戴了。”
石老师：“这是医用防护镜，疫情的时候医护人员需要佩戴防护镜防护病毒感染。”
泳镜
沐沐：“这是泳镜，戴起来的时候紧紧地贴着我的眼睛，我可以睁开眼睛看水里面的东西。但是戴久了，拿下来，脸上会有印子。”
石老师：“游泳的时候戴上泳镜就可以防止水进入眼睛。”
3D眼镜
杉杉：“这个眼镜我去看电影的时候戴过。”石老师：“这是3D眼镜，当我们戴上它看电影时，所有的画面都会变得很逼真。”
墨镜
淇淇：“这是墨镜，戴上看外面的世界都是黑色的。”
石老师：“墨镜可以有效抵挡强光，避免紫外线等有害光线过多地进入眼睛，造成伤害。”
老花镜
佳怡：“我爷爷戴的就是这个眼镜。”
石老师：“这是老花镜，是一类光学产品，供眼睛老花之人所用的眼镜，属于一种凸透镜。”
隐形眼镜
小媛：“石老师，你之前一直戴的是这个吗？”
石老师：“隐形眼镜是一种戴在眼球角膜上，用以矫正视力或保护眼睛的镜片，同时也可以带给我们方便。”
小结：孩子们把他们在生活中的所看、所知、所学都进行了分享，在分享的过程中不但知道了眼镜的结构，还知道了眼镜的种类繁多，对眼镜又有了进一步的了解。
教师有话说：尊重儿童就是以儿童为中心，亚里士多德曾说过：“人类在本性上是好奇的。”所以当孩子出现探索欲望时教师要给予及时的支持。
教师的支持：近视是什么感觉呢？为了让孩子们真切地感受视力不好带来的不便，教师准备了一些道具，孩子们开始了暂“盲”体验和近视体验。
四、眼镜之体验
01.黑暗的世界
瑄瑄：很黑，只能听见声音，不敢动，怕撞到东西。
小然：什么都看不见，很害怕。
02.模糊的世界
原来眼睛看不见了这么可怕，那眼睛看不清又是什么样子的呢？
牧谦：我看不清东西了。
跳跳：我可以看见前面有一个人，穿着蓝色的衣服，但是我看不清她的脸。
看不见和看不清的世界这么可怕，小朋友们经过体验之后，纷纷说要好好保护自己的眼睛。
03.戴眼镜vs不戴眼镜
小毛：石老师，你说你不戴眼镜看东西很模糊，那你戴上眼镜是不是就可以看清楚了呢？
为了让孩子更深切地知道我的感受，我给孩子们做了如下对比图。
小结：在快乐的游戏中，孩子们切切实实地感受到了眼睛的作用，明白了从小保护视力，保护自己的眼睛是至关重要的。
教师支持：《指南》中指出，在游戏活动中要理解幼儿的学习方式和特点，最大限度地支持和满足幼儿的直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。于是我让小朋友们自己体验戴眼镜的感受。
真实的体验让孩子们感受到了视力不好的危害，他们萌生了保护眼睛的想法。
教师有话说：3-6岁是儿童视力发育的可塑期，也是视觉功能发育的关键期，若没有好好保护，很容易发展成近视。所以小朋友们从小就要养成良好的用眼习惯。
五、护眼行动
通过绘本故事《眼镜公主》孩子们知道了戴近视眼镜可以帮助近视眼患者矫正视力，同时也知道了要用正确的护眼方法保护眼睛。
保护眼睛还有哪些好方法？有的孩子去查阅了书本，有的孩子回家询问了父母，他们把调查到的计划用画笔记录下来，制作成了班级的爱眼计划。
教师的发现：教师放手，才能让孩子尽情提出自己的想法并付诸实践，自主地提出问题、解决问题，从而获得更多的能力。
教师有话说：《3-6岁儿童成长与发展指南》明确指出，幼儿要知道保护眼睛的重要性，不用脏手揉眼睛，并能主动保护眼睛。不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视不要超过规定的时间。
教师的支持：视力筛查是儿童保健非常重要的项目，儿童的视力处于一个动态发育过程中，筛查可以早期发现如先天眼病、屈光不正、弱视、斜视等问题，及时干预治疗，促进视力功能的良好发育。为了能够及时发现孩子的视力问题，我们倡议家长带孩子进行一次视力筛查，看看小朋友都有没有保护好自己的眼睛。
说在最后：正如杜威所说：“儿童多关心的事物，由于他们的生活所带来的个人的和社会的兴趣的统一性是结合在一起的。凡是在他的心目中最突出的东西就暂时对他构成整个宇宙。”面对本次活动时，小朋友们积极讨论、采访、调查经过，在整个过程中，他们都全身心地参与其中，一个真实的生活问题推动着他们去体验、思考和交流，让我们看到了儿童真正感兴趣的课程就藏在他们真实的生活中，儿童的学习与发展是靠他们亲身经历的经验达成的。