3月29日，本次培训工作已经过半，培训至今也有很多新的体会想要分享。
陈大伟教授的在课程、课堂的观察与研究的主题分享中提出，观课议课是参与者以课堂教学活动为依据，基于教学的情境和关系，围绕共同关心的问题和有价值的课堂现象进行对话交流，以发现和理解教学、改善和创新课堂、促进教师专业成长的一种研修活动。
教育促进学生发展需要借助“中介” ，课程就是这样的“中介”。教师的使命在于开发、建设、提供和实施课程，借助课程促进学生发展。用课程育人，这是研究课程、课程改革的意义所在。学校课程是为学习者发展而创设的学习（生活）环境（物质环境、符号环境、人际环境）和学习活动。
何伦忠教授在核心素养时代的学校作为的主题分享中表示，建设高品质学校是基础教育的时代命题和使命使然。学校的品质主要包含质量和品位两个方面：品位是指学校办学行为符合教育规律和政策法规的程度；质量指的是学校办学成果满足学生成长需求和社会发展需求的程度。
校长领导力是高品质学校建设系统工程取得实效的根本保证。领导力是领导者为实现组织目标，在特定的领导体制下，领导环境中，对被领导者施以影响的实际作用力。领导力由多种因素的综合作用而产生，如领导者的能力、领导体制、领导环境、追随者的信任等。领导力是一种影响力。是与他人交流过程中对他人施以影响，鼓舞、引导、影响他人向着目标且成功实现的能力。
高品质学校一定是有独特个性的学校。学校特色发展是教育的内在规律，是人的全面、整体、个性发展的必然要求要求！学校的个性发展不能为个性而个性！要尊重学校历史、依据文化传统、着力继承创新。
今天的何校长以北京第二外国语学院成都附属中学的学校文化为主题，详细阐述了如何培养“眼里有光，脸上有笑，心里有人”，眼里有光是指思辨、实践、创新；脸上有笑是指健康、坚毅、自信；心里有人是指包容、合作、担当。同时还就详细分析情景化教学，如何做好自信课堂主要是，打破课堂边界，做深度讲解。还鼓励大家使用非控制性赞美方式，精准的、真实的、发自内心的去赞赏学生。
徐猛教授在义务教育课程方案和课程标准的整体把握和学校时间路向的主题分享中强调，核心素养的关键表征是“专家”思维，专家思维的关键表征是对复杂问题的反应，对复杂问题的灵活应对靠学科的上位认识与思想方法。
几天来，收获了满满的知识，深刻理解了不积跬步无以至千里的道理，当然，还有其他专业的讲课同样很精彩，我们学员们受益匪浅，专家们深入浅出的讲解对我们学员的成长提供了巨大的帮助。接下来我们会继续认真参加培训，在理论和实践中不断成长，并积极进行知识的更新。