阳春三月，草长莺飞。天津市咸水沽第四中学的校园春意盎然，2022-2023学年度第二学期“展翼”拓展课及“书海泛舟”阅读课如火如荼地开展，沽上学子们以阳光的心态全身心地投入到艺体思政类“展翼”拓展课和文化类“书海泛舟”名著阅读课中来，周一至周三的第八节课成为了咸水沽第四中学一道道靓丽的青春风景线。
一、开设生命教育系列课程，让艺体思政绽放光彩
（一）心理健康拓展课程
近些年来，天津市咸水沽第四中学积极响应《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，将生命教育作为学生的核心素养列入到日常心理课程中来，并得以卓有成效地开展，在“双减”和疫情背景下的线上、线下教学中发挥着“展翼”课程重要的心理调适作用。
目前，学校有专职心理教师一名，班主任、道德与法治等兼职心理教师三十余人。汤志惠老师作为专业和专职的心理教师，本学期开设了《别忘了“心动”——生命教育》系列课程，通过开展“生命”和“生涯”两个阶段拓展课程，培养学生珍爱生命的意识。
学生在整个教育历程中能够切实地体悟到身为人类的意义与价值，也能够正视生命成长过程中的艰辛与苦难，将生活中的消极的情绪转化为更积极、更正向的行动中来，认真生活，热爱生活，发扬生命的光与热，活出精气神，活出尊严。生命教育的第二阶段是教师能够协助学生设计充实自己的发展生涯，并努力做到现实与理想相吻合，实现自我价值，进而在生命成长与发展历程中，拥有一个快乐、充实和有意义的人生。
“极限挑战”“生命坐标”“一封寄不出的信”“竞速回答”“生活意义小调查”“阅读绘本故事《大卫和山姆去挖洞》”“我的初中‘矿工’生活”等任务驱动，让孩子们了解自己对生活意义的看法，明白生活的意义的重要性，用积极的态度探寻探索生活的意义，并结合生活体验，发现生活中可以成为生活意义的事务，找到生活的目标和动力，做好人生活规划，增强幸福感和成就感。
（二）体育运动拓展课程
“生命在于运动”，体育锻炼不仅可以增强体质，提高学生意志力，还可以焕发精神，提高学习效能。为丰富校园文化生活，增强各班凝聚力和向心力，营造良好的校园文化氛围，提高学生的综合素质，努力增强积极向上、乐观无限的校园文化氛围，展现我校师生的精神风貌，培养顽强拼搏、团结协作的精神，咸水沽第四中学体育组全体成员群策群力，开展了丰富多彩、新颖励志的体育拓展课程。学生们沐浴在阳光下，尽情享受校园生活和运动的快乐，在运动中找到了自信，享受到生命因运动而带来的精彩。
通过开展集体仰卧起坐、一衣到底、运竿接力、拔河比赛、兔子舞、徒手操等运动项目，每个班级都展现了富有特色的团队风貌，增进了集体荣誉感，提升了团结协作精神，彰显了阳光、快乐、和谐的校园文化特色。
（三）文艺思政拓展课程
音乐拓展课程成为了孩子们企盼已久的热门课程。王晨老师《乐随心动——音乐编创》音乐拓展课程精彩纷呈。节奏律动编创课中，王老师组织学生认真观看杯子手势舞视频，亲自示范并讲解，带领学生在音乐韵律中学习杯子手势舞。
孩子们在《笑起来真好看》的音乐韵律中，整齐划一地表演杯子手势舞的场景迎来了拥趸无数。音乐演唱形式创编体验课中，通过观看合唱表演视频，学生分组创编表演，为喜欢的歌曲设计演唱形式。这些音乐创编体验课程通过分组创编表演实践，培养了小组沟通能力和集体协作能力，提升了学生审美感知、艺术表现和创意实践素养。
徐妍老师开设了《造型表现的延展》美术拓展课程。
她通过静物、人物的多种表现，着重于对学生独立意识、创新意识、自由表达意识、多样性意识的培养。课堂上，学生们使用剪刀、胶棒、画笔以及彩纸等工具、材料，在看、画、做的基础上，进行自由创新，让学生所见、所感、所想通过素材表现出来，进而提高学生美术综合能力。
刘星老师、李全档老师将地理学科升华为学生喜闻乐见的拓展课程。七年级学科拓展课内容为世界地理的深化与延伸，通过《路见西藏》《冰冻星球》等节目结合网络上国家自驾游大量的图片文字资料，选取典型的国家区域进行深入学习，了解民俗文化。
八年级学科拓展课力图提升学生关心社会、关心家乡、关心区域发展的意识，培养思考问题、解决问题的能力。八年级拓展课程内容定为《航拍中国》《北纬30°中国行》，通过大量的视频深刻领悟中国各个区域的文化形态，以及各地因地制宜解决区域发展问题的思路方法，对于培养学生的情感、态度、价值观大有裨益。
张贵平老师引领学生关注生物科学——海洋生物。在《自然传奇——太平洋水下生命》系列拓展课程中，她引领学生聚焦暗礁、珊瑚礁，通过大量视频向学生展示一个多姿多彩、陌生又新奇的水下生物世界。这类课程给学生打开一扇海洋生物多样性的大门，培养学生观察问题、思考问题、提出问题、分析和解决问题的能力及组员的协作精神。学生学会透过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，树立严谨的治学态度和追求真理的意识。
候雅楠老师在《坚定文化自信，传承华夏文明》拓展课上播放电影《哪吒之魔童降世》片段，引领学生思考这部影片成功的因素有哪些。因势利导，追本溯源：电影主题引起人们情感共鸣，对文化经典的大幅改编、当下观众的口味把握，以及中国动画技术水平的提高都是成功的关键因素。
杨连雪老师的军旅体验拓展课独树一帜，将国防教育进校园，通过爬战术、紧急集合、我怎么哭了等亲身经历的军旅故事，加深孩子们对部队生活的了解。在“怎样理解当兵后悔两年，不当兵后悔一辈子这句话的含义”问题面前，杨老师与孩子们共同分析，看孩子的变化；接着从最简单的、能与孩子们联系在一起的基本动作“坐姿”体会开始对比“学前教育时”与“现在”坐姿的不同、一个简单的动作持之以恒的不容易，让孩子们了解军人的那份坚毅是如何炼成的以及部队的组织纪律性，认识到普通人与军人的差别，做出学生应有的样子。以同龄人的故事——“我与火焰蓝”夏令营视频来点睛。“哪有什么岁月静好，只是有人替我们负重前行！”杨老师希望通过这节课的分享，触动了学生的心扉。“穿上空军深蓝，你就是展翅翱翔的雄鹰；穿上海军浅蓝，你就是劈波斩浪的飞鱼；穿上陆军草绿，你就是热情奔放的骏马。”多年以后的阅兵方队中，戍守边防、保家卫国的解放军战士中、逆行奔赴的烈火英雄中也许就有四中学子的身影，让我们共同期待……
刘依鑫老师苏轼诗词鉴赏课文学气息浓郁，好评如潮。学生们观看纪录片《苏东坡：大江东去》，进一步了解“乌台诗案”和被贬黄州对苏轼人生和创作的影响，让学生们爱上苏东坡，学习苏轼身上乐观豁达的精神。
课后，孩子们纷纷呈上别具匠心的手抄报，东坡的诗文和人格魅力在孩子们的妙笔中栩栩如生起来。
吕雪梅老师、杨爱兵老师带领学生阅读《习近平的七年知青岁月》一书，学习习近平总书记青年时代在艰苦环境中磨炼意志品格的奋斗故事，以及扎根基层、服务群众的朴素情怀。
同时，开展专题研讨活动，引导和激励大家做德智体美劳全面发展的中学生。师生共同阅读《红色家书背后的故事》，展现中国共产党成立道路上的辉煌历程，也呈现出共产党员无比丰富的内心世界和细腻的情感。虽不是宏大叙事的文体，家书中的细节却鲜活生动、触手可及，使阅读这些家书和家书背后故事的学生们有机会重温历史，进入家书作者的情感世界。
王亚兰老师“大国智造，未来可期”的思政拓展课耳目一新。王老师以党的“二十大”为主线，弘扬宪法精神，对党的二十大报告中关于“科技”的内容进行解读；从“科技”方面入手，展示新时代我国的科技成就；以电影《流浪地球》为例，分析其中蕴含的“科技”元素；播放总书记在二十大中对青年的寄语，引导学生树立远大志向。拓展课后，许多同学将心中的远大理想录制视频与师生分享。
于厚淼（七年十一班）
张嘉兴（七年十一班）
郭万娟老师、朱和梅老师的劳动拓展课也很受学生欢迎。在老师的带领下，孩子们在楼道、体育馆、操场上留下了辛苦耕耘的身影，孩子们潜移默化地在心底扎下了以校为家的种子，主人翁责任感和互帮互助的团队精神在四中的每一个角落传扬。
二、开展名著阅读系列课程，让经典因开卷而有益
本学期，天津市咸水沽第四中学继续在每周二第八节课推出“书海泛舟”经典名著阅读拓展课程。语文组教师叮嘱孩子准备好统编初中语文教材要求的必读经典名著，协助学校营造读书氛围。大部分学生因读书而受益，在读书心得中留下了精彩的读书感言。
开展“书海泛舟，行方思远”课后阅读活动，以班级为单位，教师组织学生在课后服务在校时间自主阅读统编初中语文著阅读篇目。以月为活动周期，前两周学生自主阅读，第三、四周观看名著阅读相关的视频资源（书评、电影、作者生平、艺术特色等）。
本学期，经典名著阅读拓展课程根据年级和书目的不同，设立两个阶段的主题。二至四月份为第一阶段，七年级主题为“走进旧社会北平风情世态图”专题阅读；八年级为“理想主义的旗帜与人生的教科书”专题阅读；五月至六月是第二阶段，七年级主题为“一次奇妙的两万里海底旅行”专题阅读；八年级为“走进国学经典，探寻历史脉络”专题阅读，“阅读大赢家”挑战活动也在各年级紧锣密鼓地筹备中。
“书海泛舟”经典名著阅读拓展课程自开展以来，师生们读名著、赏经典的热情充分调动起来，校园洋溢着浓郁而热烈的读书氛围。孩子们克服了以往碎片式阅读的浮躁心理，在集体的阅读环境中身临其境，耳濡目染。孩子们沉稳、博学、睿智的气质逐渐彰显出来。孩子们将阅读经典名著和观看名著电影的感受写在观后感中，孩子们用真诚儒雅的文字记录着阅读带给自己的美好与感动，在字里行间中，我们分明感受到了他们读书的快乐和内心的温暖。
三、发挥特色课程引领功能，让师生在拓展中成长
活动开展以来，参与拓展课程的师生们积极性与日俱增。拓展课教师也在课程的开发与实践中不断提升自己的专业素养，加深了师生间的情谊。许多老师在特色课程引领中收获了自信，并将这一心路历程记录下来。我们一同来聆听她们的心声。
冯丽旭（美术欣赏拓展课青年教师）
一个多月美术“展翼”拓展课程下来，美术课堂不再是深奥难懂的“学术研究课”，而是以学生为主体的轻松愉快的美术欣赏课。我分别从知名画家詹建俊《潮》和刘文西的《祖孙四代》两幅中国美术作品谈起，基于学生当前的学情分析，以新式美术鉴赏课堂形式展开教学。其间“分享讨论欣赏”环节不同于刻板的教师单方面输出知识点，而是加入了辩论、竞赛环节变得更加生动活泼，课堂效果良好。同时，我们欣喜地发现，通过美术欣赏拓展课程启迪了学生智慧，陶冶了学生情操，扩大了学生的知识面，提高了学生的艺术修养，树立了学生正确的审美观，促进了学生身心的健康发展。
王晨（音乐创编拓展课程骨干教师）
《乐随心动——音乐编创》拓展课程，意在巩固音乐课内所学知识技能的基础上，进一步发展学生创意性编创音乐的能力，从而培养其发散性思维、小组合作能力和自信表现音乐的能力，为提升学生音乐核心素养做出进一步努力。
在本拓展课程实施过程中，学生整体积极性较高，乐于参与杯子与手势相结合敲击节奏的实践活动，且大部分学生能够按照老师的要求完成创编设计简单的节奏型，并跟随音乐敲击节奏。当然，也有个别同学存在节奏敲击不准确，动作不协调等情况，我耐心辅导，矫正动作，提炼方法。教学成果总体收效良好，教学氛围融洽、愉悦。
刘依鑫（诗词鉴赏拓展课青年教师）
本学期咸水沽第四中学开设了特色的“展翼”拓展课程，负责老师组织了形式多样，内容丰富的课堂活动，带领学生们德智体美劳全面发展。“展翼”拓展课程丰富了学生们的校园生活，开放了学生们的视野。老师们以学生为主体，引导学生动手动脑，注重培养学生的创新精神、合作意识和综合实践能力。人的成长，必先始于兴趣，“展翼”拓展课程的教学设计与学生们的兴趣紧密相连，收获了学生们的一致好评。但是身为新生力量，诗词鉴赏“展翼”课程还不成熟，出现课程中视频播放时间过长、个别学生学习积极性有待提升等问题，我们还要不断地调整和完善课程设计，力争让每节诗词鉴赏拓展课深入学生心灵深处。
杨连雪（军旅体验拓展课中年教师）
几节拓展课之后，我的总体感觉是有激情、有感动，也有不足。因为军旅生活是自己人生当中最宝贵的一段经历，所以情怀仍在，每每谈及，激情满满。之所以感动是因为能够在短短一节课的讲授过程中，能够发现孩子们爱国情怀在产生，感受到他们对待这节课内容态度上的转变，悄然中也在规范自己的言行（坐姿正式、发言积极认真）；不足则是能够感觉到自己授课内容上的不充分，用语的不规范。今后还要慢慢总结，积极改进。只希望这部分课程能因为我的分享，实现开设目的，也对孩子们在今后的人生规划选择中有所助益！
新学期、新起点、新目标、新发展、新希望。天津市咸水沽第四中学在“展翼”拓展课及“书海泛舟”阅读课中凝心聚力、携手共进、奋楫启航。丰富多彩的拓展内容、新颖励志的拓展形式，不但丰富了师生校园文化生活，而且也历练了踔厉奋进、笃力前行、追求卓越的意志品质。天津市咸水沽第四中学继续挖掘拓展课程的深刻内涵，以立德树人为己任，在课程思政中树立亘久不变的家国情怀，做好五育并举，促学生德智体美劳全面发展。近年来，天津市咸水沽第四中学在“大力推进基础教育综合改革，促进基础教育高质量发展”之路上成绩卓越。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。” 在拓展课程潜移默化的影响下，沽上学子在这个春意盎然的季节破茧成蝶展翼，泛舟书海，行方思远，扬帆远航。
撰稿：王 鑫
摄影：咸四中教师
初审：孙向君
终审：谢继才 刘志华