书痴者文必工，艺痴者技必良。
——蒲松龄
为激发学生的阅读兴趣，营造浓厚的读书氛围，养成良好的读书习惯。本年度工作室以开展班级读书活动为重要工作内容，学期初老师们制定各自班级的读书计划，并按计划推进。
陈洁老师带领学生开展“我的故事我来讲——给想象插上翅膀”阅读活动。
一年级的孩子对任何事情都是充满好奇心和想象力。他们的思维无拘无束，每天都是活蹦乱跳的，他们是最具有活力和创造力的。一直坚持阅读的孩子们，心里都装了一个属于自己的小故事，让我们来听一听孩子天马行空的故事吧！
想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动世界的发展。想象力才是知识进化的源泉。培养孩子的想象力是非常重要的，因为想象是创新能力中最活跃的因素，只有拥有想象力才能有更多的创新。
父母在培养孩子想象力的时候，可以从以下几个方面着手：第一，让孩子尽可能多地观察各种事物，在头脑中形成大量的事物形象，为发挥想象力奠定基础。第二，给孩子讲故事，让孩子复述故事、自编故事，等孩子具备了阅读能力之后，让他大量阅读书籍。第三，绘画和写作是培养孩子想象力的有效方法。第四，让孩子多做有益的游戏，在实践中积累经验。第五，提高孩子的表达能力，这样更加有利于把想象的内容用语言描述出来。孩子的想象力是宝贵的，父母要用心呵护，并采用正确的方式引导孩子大胆想象，成为富有创造力的人。
文言文是古人思想智慧的结晶，是传统文化的集中荟萃，是文学宝库中的精品典范。它记录着历史发展的轨迹，昭示着传统文化的底蕴，散发着人文精神的芳香。多读文言文，可以增加语言储备，提高作文布局谋篇的能力，还能够增长历史文化知识，提升人文素养，提高审美鉴赏能力。
小古文，是传承经典的文化载体。由于“小古文”篇幅短小、文质兼美、语言精炼、含义深刻，特别适合儿童阅读。因此，王钦老师在本学期初制定计划，开展形式多样的小古文诵读学习活动，传承中华优秀文化，提升学生语言文字运用能力，提高审美情趣，厚植人文底蕴，提升语文素养。
活动一：吟诵小古文
在不打扰正常教学的前提下，充分利用琐碎时间，寻找机会让孩子们多接触小古文，比如早读或课前两分钟时进行小古文诵读活动，老师会针对难理解的字词句进行重点讲解。
活动二：小古文诵读会，评选诵读之星
每月班级利用早读的时间，开展一次小古文主题诵读会，给学生充分展示的机会，每学期评选10位吟诵小达人，颁发证书。
活动三：排演小古文课本剧
为了激发学生学习小古文的兴趣，采用多种“读演结合”的形式，让学生“动”起来，通过亲身表演，加深对小古文语言和内容的理解和感悟。班级排练了小古文“自相矛盾”、“守株待兔”等， 营造了小古文学习的浓厚氛围。
“腹有诗书气自华”，通过小古文诵读，培养阅读习惯，锻炼思考能力，让学生进一步了解传统文化的同时真正做到了学以致用，知行合一，在他们今后的人生路中，将会是一笔宝贵的财富。
“读史使人明智，鉴以往而知未来”，希望在未来的生活中，孩子们可以继续学习古文，书写古文，学习前人智慧，在优秀传统文化中修身养性、在诗书典章里汲取知识、在弦歌雅韵中陶冶情操、在中华优秀传统文化的滋养下拔节成长！
田丽程老师组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生感受到阅读名著名篇的无穷魅力。本学期阅读书目定为：《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆索亚历险记》《爱丽丝梦游仙境》。
读书活动中的具体做法
（一）让学生充分利用中午、晚上的时间进行阅读，保证学生每天在校至少有三十分钟的阅读时间。节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。
（二）每周安排一节读书指导课，并根据班级实际情况，对快乐读书吧推荐数目中重要情节进行讨论、分享。
（三）开展交流名著名句的活动，学生选取自己最喜欢的情节，和大家一起分享。
（四）老师做好导读工作，引导学生阅读方法。鼓励学生多写读后感和日记。老师和学生一起共同欣赏一本书，谈谈读书心得。
（五）举行阅读名著名篇后的读后感和手抄报比赛，孩子们内容写出情感丰富，感受独到的读后感。
与书为伴的生活是充实的、精彩的，坚持每日阅读成为学生丰富多彩、居家学习生活的一部分，结合自身兴趣，坚持每日阅读，读读写写画画，让情感伴色彩起舞。
书是校园文化中一道亮丽的风景线。今后，我们将继续开展主题读书活动，进一步规范读书活动的组织。愿读书能够成为孩子们的习惯和乐趣，让他们在溢满书香的班级和校园中成长、进步！