秉持初心 笃然前行

　　以园为本的园本教研是一种自下而上的研究方式，实践证明它有利于调动幼儿园发展的内趋力，从而促进幼儿园走特色发展之路；有利于激发教师参与研究的主动性，从而有效提升他们的专业素养；有利于推动幼儿的全面发展，从而为他们的终身可持续发展奠基。而对于园本教研的开展是现当今幼儿园比较困惑的问题。前锋幼儿园园长吴建英为我们解读了什么是园本教研，我们该如何去开展园本教研等问题。

　　幼⼉园区域活动是近年来在我国幼⼉教育中得到⼴泛实践的⼀种幼⼉教育形式，它通过为幼⼉提供适宜的活动环境和材料，促进幼⼉主动活动、⾃主选择、相互交流和持续探索，达到促进素质全⾯提⾼的⽬的。园长以视频介绍的方式将我们带入了幼儿园区域游戏，每个区域都有老师的讲解，孩子们的经验分享，让我们更好的了解了幼儿园的区域活动的开展形式。

　　灵川县第一幼儿园围绕“灵润成川，尽兴漾趣”的办园理念，以幼儿为本，践行游戏化的课程理念，将游戏与五大领域有机结合，创设特色教育，营造灵趣校园，以培养“灵气扬扬幼儿—乐动、乐思、乐探、乐创”为目标，园所以蓝色、绿色、黄色为主色调为幼儿营造温馨、舒适的环境。

　　爱玩嬉戏是孩子的天性，游戏始终以它独特的魅力吸引着孩子们。在灵川县第一幼儿园我们看到了幼儿的区角游戏活动，区角活动作为一种自主游戏活动，我们感受到了孩子们参与游戏的快乐。幼儿园创设了一种宽松、和谐的环境，提供丰富的材料，给孩子自主选择的机会，老师们在此过程中只是一个观察者，引导者，支持者。因此，我们也看到了孩子们学得特别轻松、自然、没有压力，他们可以做自己想做的事。这种个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要。

　　自主游戏能够培养幼儿对社会的认知，是对幼儿性格和道德观念的初步培养。自主游戏能够锻炼幼儿的思维与科学素养，提高解决问题的能力，增强自信心，是幼儿园教学过程中十分重要的环节。

        老师们在组织户外自主游戏时尊重幼儿的自主性、敢于对幼儿放手，提高指导效率；根据不同幼儿特点，及时变换多种角色、在观察的基础上等待，保证指导的有效性、游戏后还对其开展了的评价与交流，让幼儿的游戏水平得了到有效的提高。

　　研究表明，常常开展室外体能游戏的儿童不仅有优良的精神面貌，而且也是有极强的抵抗能力， 在开展活动时老师们都能站在孩子的立场上，透过孩子的行动去了解孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式、同时在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴。对于胆小、不爱动的孩子，或动作发展缓慢的孩子，应该鼓励或带动他们一起活动，对于需要帮助的孩子，可以进行适当的指导，从而让幼儿得到了良好的身心发展。